《物体受力分析》教学设计教学目标.docVIP

微课《物体受力分析》教学设计 教材分析： 物体受力分析是八年级下册整体关于“力”的知识点的综合内容，如果能够熟练的掌握物体的的受力分析，就可以熟练的判断弹力，重力，摩擦力等力是否存在，掌握物体受力和运动状态相结合的内容，能很快的根据二力平衡算出力的大小。虽然课本没有系统的讲解，但是该知识点贯穿整个“力”的内容，如果学不好物体受力分析，学习“力”的内容就寸步难行。该知识点也与高中力学内容关系紧密，高中力学是最难的知识之一，学好物体受力分析对以后力学学习有巨大的益处。 学生情况分析 我所教的班级是一个纪律较好的班级，但是优差生梯度太大，主要表现在：优秀生很优秀，一听就会；后进生基础薄弱，思维缓慢，所以在教学中把握好中间状态才是关键；还有一个问题就是课堂积极性不高，所以在课堂中要释放他们的好奇，在情境中调动他们的积极性，有一种身临其境的感觉。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）知道重力，支持力，压力，摩擦力等产生的条件。 （2）掌握物体受力分析的步骤。 2．过程与方法。 通过小雨同学课后跟老师的互动和讨论，纠正同学们对物体受力情况分析的错误认识。 3．情感、态度与价值观。 培养学生有问题要及时解决，积极与老师交流的想法。 二、教学重点与难点 重点：各种力的产生条件。难点：物体受力分析的步骤。 三、教学准备 手机，多媒体课件，录屏app，剪辑app。 四、教学方法：讨论法、谈话法。 五、教学过程 ? 教师活动 学生活动 达到目标 情 境? 导入 向学生展示情境：下课了，学生们争先恐后的冲出教室，但镜头一转，小雨同学却拿出了自己写的物理问题请教老师。 小雨请教问题 好学的小雨和好玩的同学形成鲜明的对比。凸显无时无刻学习的习惯。引导学生向其学习。 解题分享 老师认真聆听小雨同学的解题思路 小雨同学给老师讲解解题的过程和思路 把现实情况中同学们的解题思路用小雨的陈述表达出来，让同学们有一种身临其境的感觉。这样更能吸引学生。 置 疑 解 疑 ? ? 你还记得物体受力分析的步骤吗？ 第一个步骤是确定受力物体，受力物体是谁啊？ 下面就要画力了，首先环绕物体一周，找出和受力物体接触的每一个面，然后逐面进行受力分析是否受力， 首先画已知力，比如说重力，题目中已经给出的拉力推力等。 小雨，分析的没有问题 下一个就要画隐藏力，去各个接触面上找，什么是隐藏力，也就是通过分析得出的力 比如说：摩擦力，支持力等，还有其他你认为可能存在的所有力。 分析力：第一确定是否有施力物体，因为力不能离开物体单独存在， 第二个是分析运动状态，是静止匀速直线运动的平衡状态，还是加速减速拐弯的非平衡状态 第一个分析重力和支持力，都有施力物体，没有问题 第二个摩擦力的施力物体是谁呢？ 反问学生，摩擦力的产生条件是什么 最后一个是下滑力，下滑力的施力物体是谁呢？ 反问学生，地球不是给了重力吗？ 斜面不是给了支持力吗？ 告诉学生，物体所受的支持力和重力的整体的作用效果是沿斜面向下的，所有物体会下滑。 提醒学生把受力分析步骤记录下来。 不记得了 受力物体是木块 老师接触面就一个，就是与斜面接触 物体肯定受重力，因为在地球附近，其他的拉力推力没说，那就是没有。 就是支持力，摩擦力和下滑力 当然是斜面啊？ 相互接触，挤压，接触面粗糙；突然发现接触面光滑，然后自己推翻自己的观点 是地球 是斜面 那是谁啊？ ? ? 老师对学生进行夸奖，鼓励 增强学习的信心 让学生把心中所想的力都引导出来，再逐一分析。 置疑解疑 引导学生自纠自查 引导学生说出自己的错误的观点，并逐一反驳 解题练习 练习：如图所示，物体A放在B上，在水平拉力F作用下一起向右做匀速直线运动，不计空气阻力，画出物体A的受力示意图． A B ? ? 小结和思考 回想分析受力情况的思路，巩固受力分析的步骤 板 书 设 计 步骤： 1.确定受力物体 2.画出已知力：重力，压力，支持力，推力等 3.画出隐藏力：弹力，摩擦力等 4.分析力： （1）分析施力物体（2）分析运动状态 微课《物体受力分析》教学设计 张学超 2021.4.7