《我的气质类型》教学设计教学目标.docVIP

我的气质类型 【活动主题】 引导青少年学生认识和悦纳自己的气质，在原有气质特点上扬长避短，培养自己独特的气质。 【活动目的】 带领学生认识不同的气质类型及相关特点； 引导学生了解并悦纳自己的气质类型，依据自身的气质特点发展自我的独特性。 【活动对象】 九年级学生 【活动过程】 一、导入 教师给学生给学生介绍游戏规则：请认真听材料，材料中会出现词语“小雨”“中雨”“大雨”和“暴雨”，当听到小雨时同学们要打响指；当听到中雨时同学们要拍大腿；当听到大雨时同学们要用力鼓掌；当听到暴雨时同学们要用力跺脚。 《雨点变奏曲》 乌云密布，一道闪电划过，雷声开始轰隆，又一道闪电，有一阵雷声，小雨噼噼啪啪地下来了，行人慌忙躲避；很快地，小雨变成了中雨，中雨变成了大雨，大雨变成了暴雨……又是一阵雷声，暴风雨来啦！又是一阵雷声，大雨倾盆，雨渐渐地变小了，大雨变成中雨，中雨变成小雨……一阵又一阵雷声，小雨突然变成了大雨，大雨变成了暴雨，暴雨转为了中雨，中雨变成了小雨。雷声又响起了，大雨又降临了！但仅仅一会儿，雨过天晴啦！ 请同学们思考：小雨、中雨、大雨、暴雨分别是什么特点？它们分别给你带来什么样的感受？ 教师总结：有同学说小雨细腻，中雨温和、大雨热烈、暴雨震撼，自然界中不同强度的雨给我们带来不同的感受，正如生活中我们遇到的不同气质类型的人，他们或细腻，或温和，或热情，或暴躁。 教师提问：你属于哪种气质类型呢？ 二、气质类型测试 课前老师已指导大家完成了《气质类型测试》。 指导语： 请认真阅读下列题目，对于每一题，你认为非常符合自己情况的，在题后“得分情况”中的题号下标记“+2”，比较符合的标记“+1”，拿不准的标记“0”，比较不符合的标记“-1”，完全不符合的标记“-2”。 请同学们按照相应的记分方法计算自己在各种气质类型上的得分。 胆汁质：2，6，9，14，17，21，27，31，36，38，42，48，50，54，58，总分（ ） 多血质：4，8，11，16，19，23，25，29，34，40，44，46，52，56，60，总分（ ） 粘液质：1，7，10，13，18，22，26，30，33，39，43，45，49，55，57，总分（ ） 抑郁质：3，5，12，15，20，24，28，32，35，37，41，47，51，53，59，总分（ ） 结果分析： A.如果某一项或两项的得分超过20分，则为典型的该气质。 B.如果某一项或两项得分在20分以下10分以上，其他各项分数较低，则为该项一般气质。 C.若各项得分均在10分以下，但某项或某几项得分较其余几项为高（相差5分以上），则为略倾向于该气质或几项的混合。 三、气质类型 活动1：气质类型的认识 活动2：气质类型的代表 唐僧-抑郁质 孙悟空—胆汁质 猪八戒—多血质 沙僧—粘液质 教师总结：每种类型的气质都有其积极方面，也有其消极方面；气质不能决定一个人成就的高低，但具有一定的职业适应性；气质具有稳定性，也有可塑性。 五、课后实践 根据今天所学内容，从气质类型的角度来分析自我，完成《我的气质类型分析表》。 我的主要 气质类型 我的次要气质类型 我缺乏的气质类型 我所具备的优势 我可能存在的不足 同学或家长对我的评价 我将来想成为什么样的人 我该如何扬长避短 活动反思 课前完成心理测试，旨在节约课上时间，课堂让引导学生更多的去认识、感悟，本节课由于是微课，学生的分享环节相对较少，对于其获得知识的反馈获得较少。 本节课只是初步认识气质类型，后续课程将对于不同气质类型的优势、不足，以及学生对自我的分析，加重学习分享的比重。