《不等式的性质》教学设计教学目标.docVIP

不等式的基本性质 教学目标 【知识与能力】 1.探索并掌握不等式的基本性质； 2.理解不等式的性质2和性质3的区别. 【过程与方法】 通过对不等式的性质进行探索发现，能够区分不等式的性质2和性质，培养发散思维. 【情感态度价值观】 通过对不等式性质的探索，学生数形结合的思想得到加深。 教学重难点 【教学重点】 探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用. 【教学难点】 能根据不等式的基本性质进行应用. 课前准备 课件 教学过程 1.创设问题情境，引入新课 ［师］ 运用所学有理数的运算，进行填空，并观察发现规律。 2.新课讲授 1.不等式基本性质的推导 ［师］请大家探索后发表自己的看法. ［生］∵3＜5 ∴3+2＜5+2 3－2＜5－2 所以，在不等式的两边都加上(或减去)同一个整式，不等号的方向不变. 设计意图 通过在数轴上对这一性质进行说明，加深印象，并且将不等式与数轴结合，培养数形结合的思想。 ［师］很好.下面继续进行探究. ［生］∵3＜5 ∴3×2＜5×2 3×＜5×. 所以，在不等式的两边都乘以同一个正数，不等号的方向不变. ［师］对正数进行强调，并提出“如果乘以同一个负数呢？” 如3＜5 3×(－2)＞5×(－2)，你还能举例吗？ ［生］如3＜4 3×(－3)＞4×(－3) 3×(－)＞4×(－) 由此看来，在不等式的两边同乘以一个正数时，不等号的方向不变；在不等式的两边同乘以一个负数时，不等号的方向改变. ［师］非常棒，那么在不等式的两边同时除以某一个数时(除数不为0)，情况会怎样呢？请大家用类似的方法进行推导. ［生］当不等式的两边同时除以一个正数时，不等号的方向不变；当不等式的两边同时除以一个负数时，不等号的方向改变. ［师］因此，大家可以总结得出性质2和性质3，并且要学会灵活运用. 3.课堂练习 同桌的甲、乙两名同学，争论着一个问题：甲同学说：“5a＞4a.”乙同学说：“这不可能.”请你评说一下两名同学的观点究竟哪个正确？为什么？举例说明. 解：乙同学的观点正确．因为当a为非正数时，5a≤4a，所以甲同学的观点不正确，乙同学的观点是正确的． 4.课时小结 1.本节课主要用计算比较的方法探索出了不等式的基本性质.