谈 “社会即学校”理论在初中语文教学中的运用.docxVIP

谈“社会即学校”理论在初中语文教学中的运用 社会即学校更为强调学生对于知识的灵活运用能力以及学习过程与生活的结合效应，而这种效应对于初中语文教学而言，其指导意义极为明显，更是解决当前初中语文教学过程所存在问题的重要手段。基于此，本文针对当前初中语文教学过程、社会即学校教学思想所存在的问题以及该理念在当前初中语文教学中的实际运用进行初步研讨与分析，希望借此可对相关教育工起到一定的借鉴价值。 “社会即学校”理论起源于陶行知先生所提出的生活教育理论，这种以社会为背景的教学思想，大幅度提升教育资源对整个社会的利用程度，对于我国当前初中教育体系下的各个学科都有着极高影响力。运用“社会即学校”的思维，教育材料以及教育工具、教育环境都会得到极大改善，学生可学习的目标与对象大量扩充，教师亦可利用社会资源完成对现有教学素材的拓展。“社会即学校”的教学思想有效推动了我国教育体制改革工作，并逐步让教学工作走向生活、走向社会。然而，社会即学校教学思想与教学过程没有做到有效融合。如何运用“社会即学校”教学理论，形成更为科学合理的实践手段，已经成为当前众多初中语文教师的关注核心。 一、当前初中语文教学过程以及“社会即学校”教学思想所存在的问题 （一）教学形式过于死板 我国很多地区的初中语文教学形式仍然沿用传统教学思维，教师填鸭式教学，学生被动去接受，在这种背景下，学生本体思维被严重压制，学生只能在教学过程中被