《京剧大师梅兰芳》教学设计教学目标.docVIP

第四单元《国之瑰宝》 第八节《京剧大师梅兰芳》说课 音乐 卢琳 （《普通高中音乐课程标准》中指出，高中音乐课程是以审美为核心，培养学生的兴趣爱好，弘扬民族文化，理解多远文化，因此，本节课我将以教什么，怎么教，为什么教为思路，从教材分析、教学设计、教学过程等几个方面加以说明） 说教材 教材分析：《京剧大师梅兰芳》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝——京剧》中的一节内容。本单元共有两节，分别从传统京剧和现代京剧两个方面对京剧艺术进行描述，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的情趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能。本节内容是从传统京剧的角度来认识京剧。而梅兰芳先生更是演绎了京剧的灵魂，同时为把我国京剧艺术推上国际舞台做出了很大的贡献。本节课主要通过展示梅兰芳的京剧作品，让学生体会“梅派”艺术大师的魅力，激发学生对京剧更加深层次的认识和热爱。 2、教学目标： （1）知识与能力目标：通过了解梅兰芳，初步认识京剧艺术，了解京剧的发展历史与相关知识。 （2）过程与方法目标：通过聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受体验两个唱段不同唱腔的音乐特点及情感，通过唱念做打的表演形式进一步体会梅兰芳京剧艺术的魅力。 （3）情感态度与价值观目标：通过学习了解感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，知道京剧在世界艺术文化中的重要地外，培养学生的民族自豪感。 （为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为：） 教学重点：（1）聆听京剧唱段，在师生互动及唱段鉴赏中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力。（2）了解我国京剧大师梅兰芳。 教学难点：调动学生的积极性，主动参与鉴赏、唱念做打等艺术实践活动中。 说学情： 京剧是我国的“国粹”，至今也只有200多年的历史。大多数学生对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。所以，在教学过程中，我会注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识。 说教法说学法 高中音乐意在通过鉴赏提升学生的艺术素养，因此教学的指导思想为“赏析、感知、实践、升华”。结合当前，教学模式求创新、促改革的新要求，我采用情境导入法，视觉图像法、讨论式、对比式进行教学，运用多媒体辅助教学，将视、听感受与情感教学法结合起来。 学生是学习的主体，学法方面我将引导学生采用合作探究、讨论式等方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。 说教学过程 创设情境，渲染课前气氛 课前播放李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》《北京一夜》等流行元素的戏歌。 【设计意图：渲染课堂氛围，为课堂主题的出现埋下伏笔。】 情境导入 播放视频，请学生欣赏电影《梅兰芳》中，梅兰芳与孟小冬表演京剧《游龙戏凤》的片段。 【设计意图：通过电影吸引学生好奇心，从而引入本节课的内容。】 通过电影片段欣赏，给学生设置问题： 有人这样评价他，他是一个传奇，他是一个时代，他是一座丰碑，他更是一种绝唱，他可以演绎出芳龄少女的娇羞生态，千娇百媚，他同样诠释着中华男儿的千古豪情，铮铮铁骨。请问他是谁？ 说说你的对梅兰芳的了解。 由“四大名旦之首”，引出京剧的历史和四大行当。 最后设置“行当我来猜”的游戏环节，让学生对京剧的相关知识有更加什么的印象。 【设计意图：通过问题的抛出，让学生跟着情境思考，慢慢讲本课的主题带出。】 欣赏与探讨 1、欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》片段，初步感受京剧唱腔。（欣赏的过程中，要求学生从节奏、旋律、唱腔上思考两段京剧的特点。） 【设计意图：让学生带着问题去欣赏片段，更加有目的性，引导学生发现式学习。】 2、学唱《海岛冰轮初转腾》片段。 【设计意图：让学生在学唱的过程中更好地理解京剧唱腔的特点，并引导学生总结梅派演唱的特点——唱腔醇厚流利、感情丰富含蓄。】 拓展与延伸 通过对相声的基本功——说学逗唱引出京剧的基本功——唱念做打。通过对京剧手势与身段的互动式练习，让学生对京剧的基本功有了更深的了解。 比如讲到“念”的时候，会让学生感同身受。我拿出网红语“墙都不扶就服你”“嫉妒使我面目全非”做示范，学生可以用“我去吃饭了”等来感受念白的韵味。 讲到做的时候，会拿出做，推门，照镜子梳头等形式，让学生来学习表演，让学生们更加深刻的体会到京剧艺术虚实结合夸张的魅力。 【设计意图：通过游戏和学生上台互动的方式，让学生更加积极的参与到京剧的学习中。】 分组小结“京剧的美” 这一环节，为了更好的达到巩固与体验本课学生的学习效果，我会将学生分成几个小组，分别来小结京剧的美。 京剧美于“形”：脸谱个性分明，服饰具有特色； 京剧美于“声”：西皮二黄不同声腔，念白的韵味； 京剧美于“文”：词句朗朗上口