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六年级科学第三单元进化教案设计 苏教版六年级科学第三单元进化教案设计教学目标： 过程与方法： 能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。科学知识： 了解一些有关恐龙的知识。 知道恐龙化石在科学研究中的价值。情感、态度与价值观： 关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。教学重点： 了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。教学准备： 关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。 课时安排： 2 课时教学过程： 教学内容效果分析一、导入： 出示各种恐龙模型或图片。 同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道， 回到 6500 万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。 （板书） 二、了解关于恐龙的知识： 关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？ 学生分组讨论。 学生汇报、交流。（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。） 我们的地球已有 45 亿年的历史，地球上的生物也有 38 亿年的历史。这 38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片 和影片又是根据什么复制出来的呢？ 三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。 谁能给我们讲讲你所知道的故事。 学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。 同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。如果有条件最好能有相关的碟片 4．从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一 位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？ 引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。 小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。 四、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。 出示各种恐龙的图片或模型。 同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？（先让学生用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。） 作为一名小考古学家，你们应该能粗略地描绘出内部的骨架结构。 分组活动，每个人试着画一画。 出示各种骨架模型图片。 根据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。 学生分组活动。 4．交流、汇报，说说这样对应的理由。五、拓展、延伸： 今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解，同学们对恐龙的兴趣更浓厚了，回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们交流， 或者观看一部跟恐龙有关的影片。 了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。说说你的想法。板书设计： 消失了的恐龙 关于恐龙的知识：名称、种类、生活习性等恐龙化石的发现及骨架还原的过程 外形对应骨架教学目标： 过程与方法： 会制作印迹化石模型 能根据收集到的 证据做出合理的解释。科学知识： 知道什么是化石以及化石形成的过程。了解化石的作用。 理解什么是活化石。 知道一些人们对化石的困惑和思考。情感、态度与价值观： 关注和进化有关的问题。 珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重点： 知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生 了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。教学准备： 化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相 关的文字资料、多媒体。课时安排： 2 课时教学过程： 教学内容效果分析一、导入： 谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。 出示各种化石图片或实物。（在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。课前老师可以先了解一下。） 你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？ 学生简单介绍，老师介绍。 小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。 二、认识化石的形成及被发现的过程。 出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的 请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的哪部分会被保存下来） 介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。 制作印迹化石模型。了解制作的步骤。 学生活动，教师巡视指导。 小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。 三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。 思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？ （让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。） 谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那