二年级语文第一单元教学设计案例.docVIP

基本信息 学科 语文 年级 二年级 教科书版本及章节 部编版语文二年级上册第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第一单元“大自然的发展变化” 单元（或主题）教学设计说明 《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》三篇课文语言生动活泼、故事充满童趣。第一篇课文让学生认识到蝌蚪到青蛙的变化过程；《我是什么》描绘了不同形态水的特点和变化；《植物妈妈有办法》借用比喻和拟人的手法介绍了植物播种的方法，感受到大自然的奇妙。《口语交际：有趣的动物》选择大家熟悉的动物，讲清楚动物的特点。《快乐读书吧》学生看书名猜故事，想象动物世界的美妙图景，对童话故事产生浓厚的阅读兴趣。 单元（或主题）学习目标与重点难点 字词句：认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，识记16个词语，在情境中体会动词的形象性与准确性，并在运用中积累更丰富的动词。 阅读：能分角色朗读，能借助插图了解事物的变化特点，对科普童话产生阅读的兴趣，关注其中蕴含的科学知识。 口语交际：能清楚介绍一种动物的特点，说出他的有趣之处。 内容理解（重点难点）：了解青蛙的生长、水的形态以及植物种子的传播方法，感受自然界中事物的神奇变化。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元紧扣“积累并运用表示动作的词语，表达大自然的神奇变化”这一语文要素安排内容，形成了整体的学习结构。 课题 教学安排 课时安排 小蝌蚪找妈妈 引导学生运用动词说清楚蝌蚪和青蛙的特点，分角色朗读课文，体会蝌蚪是怎么变成青蛙的，借助练习中的图画有条理地讲述小蝌蚪找妈妈的过程。 2课时 我是什么 引导学生联系生活，体会作者如何运用恰当的动词描绘不同形态水的特点和变化，从而理解“我是什么”“我会变成什么”。 2课时 植物妈妈有办法 学生反复朗读，想象，体会植物传播种子的神奇，感受大自然的奇妙，结合积累的动词以及自己的经验或观察，形象的表达更多植物传播种子的方法。 2课时 口语交际 采用表示动作的词语，讲清楚动物的特点 1课时 快乐读书吧 引导学生想象动物世界的美妙，对读书产生兴趣 1课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙,并和妈妈一起捉害虫。 学习者分析 经过一个学年的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也初步形成，但由于刚升上二年级学习，学生要保持长时间的注意及学习仍是一定困难，仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。经过一年级的学习，学生的汉语拼音拼读基本过关，具有了一定的用普通话朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是进行二年级语文教学的基础。 学习目标确定 1.能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。能正确、规范地书写9个生字，听写课后12个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。 学习重点难点 （1）能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。 （2）仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 学习评价设计 《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，导入课题 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.出示图片我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！ 3.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。 跟老师一起写课题，齐读课题。 （板书：小蝌蚪找妈妈） 学生观看寻人启事。 和老师一起写课题，读课题。 活动意图说明：（兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》。同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的