原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第一单元：负数的初步认识
教学目标：
使学生在熟悉的生活情境中，初步认识负数的含义，知道正数和负数的读写方法，知道零既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2.能正确使用正数和负数描述日常生活中常见的具有相反意义的量，在直线上表示正数和负数。
3.使学生在认识负数的过程中，体会数学与日常生活的联系，增进对数学的了解。进一步培养对数学的兴趣，提高学好数学的信心。
教学重点：
结合具体的实例帮助学生初步理解正数和负数的含义，知道正数和负数与0的关系。
教学难点：
用正数和负数描述生活中具有相反意义的量，学会在数轴上表示正数和负数。
课时安排：
2课时
§1-1 《认识负数》（新授）
教学内容：五年级上册第1-2页的例1、例2及“练一练”，练习一第1～4题。
教学目标：
1．使学生联系现实情境体会产生负数的背景，初步认识正数、负数及零的具体含义，能正确读、写负数，知道0既不是正数也不是负数。能在实际问题中用正数和负数表示相应的数量。
2．使学生利用直观的情境理解负数的含义，感受从生活现象中抽象出负数的思维过程和数学思维方式的价值，初步体会数的扩展，进一步发展数感和符号意识。
3．使学生体验数学与日常生活的密切关系，进一步体验数来自现实世界，产生对于数的表达方式的兴趣，促进学习数学的积极性。
教学重点: 认识和理解负数的含义
教学难点: 理解负数表示的量
教学过程：
一、温故预习
1．找出诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中意义相反的字词，试画简易图表示出这样的相反意义。
2．记录生活中的负数信息，试着向父母和身边的哥哥姐姐了解这些数据的信息，写出或画出这些负数的含义。
二、课堂助学（一）
1. 出示例1：下面的温度计上分别显示了三个城市某一天的最低气温。（先出现“0摄氏度”温度计，再依次出现三幅图）
（1）介绍温度计中摄氏度和华氏度（温度计左边的刻度是摄氏度，右边的刻度是华氏度，这两种都是计量温度的单位，我国采用的是用摄氏度来表示温度的），学生观察温度计，相机教学温度计的示数和读数方法。
出示南京温度及温度计，告知这是南京某一天的气温。
（2）出示三亚和哈尔滨的主题图：能读出这一天三亚和哈尔滨的气温吗？说说自己对这个气温的理解。
（3）学生活动：写出这三个城市的温度。（学生在自备本上独立完成）
（4）请学生介绍写法、读法。同时课件出示：20 ℃（+ 20 ℃） - 20℃
（5）提问：三亚和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？
小结：为了区别零上和零下两个相同数字所表示的不同的温度，数学上用“+”和“-”来区分。零上20摄氏度可以记作+ 20 ℃或20℃，零下20摄氏度可以记作- 20 ℃。“+ 20”读作正二十，“+ 20”也可以写成“20”；“- 20”读作负二十。
提问：能到黑板上表示出这三个气温吗？并说说自己的想法，试用手势带着大家读一读这三个气温。（孩子们独立完成，并演示汇报。）
【设计说明】借助气温这个学生熟悉的事物，让学生知道有比0℃低的温度，引导学生体验有“比0小的数”。一方面引起学生的学习动机，另一方面使学生借助生活经验联想到在“20”这个数前添加不同符号表达相反意义量的方法。
2．同步练习：写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。
三、课堂助学（二）
1.出示例2
珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.4米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。
（依次出现8844.4，海平面，及表示两个高度的数据。）
（1）出示珠穆朗玛峰的海拔高度8844.4米。
介绍海拔高度的含义：海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。
（2）结合图理解8844.4米和—155米的含义。
（3）提问：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？
2.学生完成填空：
（1）比海平面高8844.4米，通常称为海拔8844.4米，可以记作（ ）；比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可以记作（ ）。
（2）海拔负155米是否就是在大海的下面，一定有水？
（3）现在如果把这条红线看做海平面，你能表示出8844.4米和—155米吗？（演示汇报交流）
3. 归纳正数和负数。
（1）教师：我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海平面以上和海平面以下的高度。（结合例1、例2的数据及黑板上的示意图）
引导：观察这些数，你能把它们分类吗？自己试一试。
（2）填空：像（ ）这样的数都是（ ），像（ ）这样的数是都是（ ）。
提问：你为什么这样分？
小结：像+ 20、+ 8844.4这样的数都是正数，像- 20、- 155这样的数都是负数。-0.5、-3.8、
文档评论（0）