小学艺术《蹦蹦跳跳》教学设计与设计意图.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学艺术《蹦蹦跳跳》教学设计与设计意图 魏 设计思想： 《蹦蹦跳跳》一课是运用现代教育技术和现代教育观念在基础教育课程教材改革理念的推动、落实中进行的课堂教学讨论。它是以深入开展课堂教学改革、讨论新课程、探究新方法为宗旨的教学设计。课堂设计的最终目的是激发学生创造能力、拓展发扬美术文化，提高学生的动手能力和表现，丰富学生的审美感受。 教学目标：1、把握纸弹簧的基本折叠和制作方法，体验和了解纸弹簧的形态特征。2、结合纸弹簧的形态特征，创作好玩的玩偶形象。3.过程与方法： 〔1〕在开放式的寻宝游戏中体验、感受小纸偶的蹦蹦跳跳，学习纸弹簧的制作方法。  〔2〕在教师的启发指导下，学习小纸偶组织制作方法。  4.情感、看法与价值观通过体验尝试、联系生活、观赏表现挖掘人文内涵，激发学生传承美术文化的愿望和喜爱生活、喜爱大自然的情感，并培育学生的探究精神和创新意识。 教学重点：纸弹簧的制作方法。教学难点：如何对纸弹簧进行装饰。教学过程： 一、导入新课  律动与游戏——通过寻宝大行动机趣游戏吸引学生留意力，使学生接触小纸偶，关心学生学习新课做好预备。  1、以小组为单位，合作把座位附近的珍宝找出来交给组长。  2、商量自己组找到的是什么珍宝？  3、你们发觉他们有什么特点，是用什么方法作成的？  教师小结：  1.他们都是通过画、剪、折、贴而成的。  2.说说小纸偶制作的多好玩，蹦蹦跳跳的多生动。  [设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂气氛，最主要的是学生在这个活动中能够准时地发觉蹦蹦跳跳小纸偶的可爱，通过画、剪、折、贴会出现意想不到的效果。]  二、观看与探究——交伴侣……认识小纸偶  观看：  1、设置情景导入本课：今日老师带来了几个小伴侣，你们来说说叫什么名字？  学生：2021北京奥运会福娃，他们叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。  2、教师出示福蛙小纸偶：你们觉得他可爱吗？想跟他们做伴侣吗？  学生：自主回答。  3、今日他们就带着我们蹦蹦跳跳迎奥运……  探究：  1、教师：出示小纸偶。这些小纸偶为什么会蹦蹦跳跳？  学生：他们的身体是用了纸弹来做成的。  3、教师：你们想学做这些蹦蹦跳跳的小纸偶吗？  学生：自主回答。  [设计思想：通过交伴侣的方式使学生对小纸偶更有亲切感，想让学生先入为主喜爱上小纸偶，然后给他们提示：小纸偶为什么是会动的？那是因为他的身体用了有弹性的纸弹簧，一动他就蹦蹦跳跳起来了。]   三、示范与练习  1、教师：运用实物投影仪示范纸弹簧的制作。  2、教师：请一个大胆的学生上来折纸弹簧，情愿上来的请举手。其他学生在下面练习折纸弹簧。  3、教师：这些小纸偶有那些地方是用纸弹簧做成的？  学生：身体、手、脚、脖子、尾巴等。  4、教师：利用实物投影仪示范小纸偶的制作过程。〔用画、剪、折、贴的方法示范做一个小男孩的小纸偶〕  [设计思想：通过示范和教师完好的分步骤讲授，学生能够系统地消化学问。教师的演示是直观地给予学生信息的方法，提问则是提示学生需要思索纸弹簧的运用。]  四、观赏与思索  1、观赏优秀作品——小纸偶  2、教师：他们在纸弹簧的基础上分别运用了什么方法制作成的？  学生：画、剪、折、帖。  教师：找一找上面这些小纸偶的特点是什么？  学生：色彩艳丽、形象生动、很逼真、很好玩、像真的一样。  3、假如是你，你会用什么方法？  学生：小动物、人、机器人、太空人等。  [设计思想：美术作为一门艺术课堂，更应利用好这门学科的特征，好好开发学生的自主探究学习精神，在本课中，我特殊设计了一个环节，让学生自己去发觉折纸弹簧的方法。培育了学生敢于尝试，敢于解疑，敢于发觉问题的能力。学生经过自己的观看、探究和发觉，学会了折纸弹簧的方法，这样一来，学生的主体地位得到了发挥，而美术课也不是一味的教的过程，主动营造一种开放、自主、独特化的学习环境。使学生动手动脑的能力得到敏捷性、独特性的进展。]  五、创作与表现  用音乐创设创作气氛，学生进行练习  1.提出创作要求  作业：  以三人小组合作的形式，依据每人特长合理分工充分运用画、剪、折贴等方法制作一个精致的小纸偶。  评分标准：  〔１〕．有合作精神，相互协作。  〔２〕．手工精细，颜