小学语文《小露珠》第二课时优秀教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《小露珠》第二课时优秀教学设计 魏 《小露珠》第二课时教学设计太谷县明星小学 殷婷教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、重点学习2—6段，体会生动优美的描写。  3、知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受小露珠无私奉献的品行。 教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点词句，体会所表达的思想感情。活动设计：读中悟情，境中对话教学策略：〔一〕重视朗读的指导。“读书百遍，其意自见。”在教学过程中，我注重对学生朗读的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，到达美读的效果。〔二〕利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生开心地感知，感悟、创造。教学预备：多媒体课件教学过程：一、谈话引题师：今日，我们继续学习15课《小露珠》。〔板书课题〕让我们一起来亲切地召唤她吧！ 〔生齐读课题〕二、学习“小动物为什么喜爱小露珠”。1、过渡：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到了草叶上、花朵上、禾苗上，早晨，她遇到了谁？请同学们大声地朗读课文，去课文中找一找。 2、学生自由地朗读课文，教师巡察。 3、全班商量沟通。师：你最喜爱哪个小动物？把它说的话读一读。〔学生练读〕师：让我们来观赏一下你精彩的朗读吧！指名学生读，依据学生的回答进行相应教学。 A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 〔1〕师：我听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊！你是怎么出来的？〔蹦出来〕“蹦”字用得多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。见过钻石么？出示课件：钻石图片。学生观赏钻石图片，理解“闪亮”，畅谈感受。师随机进行补充。〔2〕师：想一想：像钻石那么闪亮的小露珠，那会是什么样的？〔课件出示：闪亮的小露珠图片〕师：看，小露珠就像钻石那么闪亮。〔板书：闪亮〕小青蛙，你们喜爱小露珠吗？那快来和小露珠问好吧！指名学生读，进行朗读指导。师：我怎么没有感觉出你的喜爱啊!来,再读读,读出你的喜爱.(学生再读)鼓舞其它学生读,师随机评价.师：来，我们一起向小露珠问好吧！全班齐说。B “早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。师：在小蟋蟀的眼里，小露珠像水晶那么透亮。水晶是什么样的? 〔课件出示：水晶图片〕学生观赏水晶图片谈感受，理解“透亮”。师：你看，小露珠就像水晶那么透亮，都能照出人影呢！〔板书：透亮〕看着这么透亮的小露珠，连老师也忍不住想做一只小蟋蟀向小露珠问声好了。〔师示范〕来，女生向小露珠问声好！〔女生说〕师：来，男生也向小露珠问声好！〔男生说〕老师听出来了，你们都喜爱小露珠，咱们一起快欢乐乐地向小露珠问个好！〔全班齐说〕C“早哇，像珠宝那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。〔出示课件：珠宝图片〕学生观赏，谈自己的感受。〔课件出示：圆润的小露珠图片〕师：看，一颗颗小露珠多像圆润的珠宝啊！轻轻一碰，小露珠还会淘气地打滚呢！这么圆润的小露珠，难怪爱美的小蝴蝶喜爱她啊！哪只小蝴蝶来向她问好？学生自由说，进行生生评价。师：小蝴蝶们，快张开秀丽的翅膀，一起来向小露珠问好吧！全班齐说。4、说话训练：〔1〕师：听了你们的问好，小露珠心里可高兴呢！你听，它也在热情地回应着。课件出示说话练习：“早哇， 的小露珠。” “早哇， 的小青蛙。” 师当小露珠，请生当小青蛙，先做一组示范练习。课件出示：“早哇， 的小露珠。” “早哇， 的小蟋蟀。” “早哇， 的小露珠。”“早哇， 的小蝴蝶。”〔2〕同桌之间一个当小动物，一个当小露珠，学生练说，教师巡察指导。〔3〕学生畅所欲言，教师随机评价。5、创设情境，体验对话。师：是不是只有这几只小动物喜爱小露珠呢？还会有谁也喜爱她，在向她问好？老师扮演小露珠，同学们扮演小动物，师生问候〔此环节是教师在教室里随便走动，随机抽取对象来应答〕如：生：我是小蜜蜂，“早哇，像珠宝那么圆润的小露珠。” 师：“你也早哇，勤劳的小蜜蜂，感谢你酿出了甜甜的蜜。” …… 三、学习“植物为什么喜爱小露珠”1、师〔指板书〕：看来，小动物们都喜爱闪亮、透亮、圆润的小露珠。过了一会儿，太阳公公出来了，这时的小露珠是什么样？又给谁