初中数学六环节教学法的教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中数学六环节教学法的教学反思 魏 六环节教学法的教学反思   山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学 边廷玉   随着六环节教学法的不断深入，我在课堂教学中，虽然形成了自己的一些教学特色，然而很多感觉较好的课堂，其实际效果并不理想，比方：如何在数学课中落实目标定向，是由学生说呢，还是由老师来说，还有没有更为科学的方式．这个问题始终是我的怀疑．再比方，如何当堂检测？说句实在话，自从实行六环节以来，当堂检测很少能够完成． 究其缘由发觉根源就在于我在教学过程中及备课的处理，都不同程度地存在着一些误区，从而影响了教学质量的提高．因此下面我浅谈以下这些误区及自己的反思： 一、忽视教学中的陷阱，造成上课一听就懂，课后一做就错的不良后果，从而成为教学上的第一大误区． 　　课堂教学中，对学生回答下列问题或板演，我总是想方设法使之不出一点过失，即使是一些简单产生典型错误的稍难问题，我也有“高招”使学生按我设计的正确方法去解决．这样就掩盖了错误的暴