苏教版物理第十二章《机械能与内能的》单元教学设计.docVIP

年级 九 教科书版本及章节 苏教版第十二章 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 机械能和内能 单元（或主题）教学设计说明 依据学科课程标准的要求，从生活中走向物理，从物理走向社会。结合机械能和内能这一章节的特点，深入联系学生的生活实际，引导学生动手实践，并从实践中体验机械能与内能的概念及其相互关系，并运用这一知识解决实际生活中遇到的问题。 单元（或主题）学习目标与重点难点 机械能与内能的概念及其相互转化 热机的工作原理即过程 热值的概念 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 机械能—内能—机械能与内能的相互转化---热机的原理及工作过程—热值 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 机械能与内能的相互转化 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节是本章第三节内容，在学习了机械能、内能的概念之后，学生对两种形式的能量有了一定的了解，这既为本节内容的学习奠定了基础，也为进一步加深对两种能量的理解创造了条件。在进行区别的基础上谈两者的相互关系，也较为符合思维的逻辑。 学习者分析 学生在学习了两种能量之后，有一种内在的需求就想探寻两种形式的能量之间的联系与区别。从生活实例中，学生也能对两种能量的相互关系的理解产生帮助。 学习目标确定 知道机械能可以转化为内能 知道内能可以转化为机械能 学习重点难点 机械能和内能的相互转化 学习评价设计 从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动1 教师演示压缩引火仪 学生活动1 压缩矿泉水瓶感受温度的变化；摩擦双手感受温度的变化；给气球充气感受气球和打气筒温度的变化 通过教师演示激发学生思考，通过学生体验实验让学生充分体验与感受，帮助他们更好的理解物理知识 环节二： 教师活动2：王塑料瓶中滴入酒精，点火后，瓶塞被顶飞。 学生活动2：握住气球，然后释放气体，感受温度的变化；将压缩的矿泉水瓶旋松，观察产生的现象 活动意图说明：通过丰富的物理实验激发学生兴趣、感受物理现象，思考物理规律。 环节三： 教的活动3：PPT展示热机的工作过程 学的活动3：自学、归纳 活动意图说明：让学生学会自主学习，阅读机器的说明书 板书设计 机械能可以转化为内能 内能可以转化为机械能 热机及其工作原理 作业与拓展学习设计：根据本节所学知识，查找网络资源，自制斯特林发动机或热动力船 特色学习资源分析、技术手段应用说明 利用PPT课件、利用数字传感器展示机械能与内能相互转化过程中的温度变化 教学反思与改进 宜采用更多的学生创新设计、联系最前沿的热机，教师的演示需更多设计可见度高、更震撼更新颖的实验