《8.2.1代入消元法解二元一次方程组》教学设计教学目标.docVIP

8.2.1 代入消元法解二元一次方程组 教学设计 一、教材分析 本节课是数学人教版七年级下册第八章第二节第一课时的内容，是学习了二元一次方程组的有关概念之后讲授的，用代入消元法解二元一次方程组是解二元一次方程组的基本方法之一，具有承上启下的作用，它既是对解一元一次方程的延伸和拓展，又是为以后学习求一次函数和二次函数的解析奠定了基础，具有非常重要的作用. 二、学情分析 七年级学生学习热情高，但观察、分析能力较弱，本节从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习数学的兴趣与积极性.在课堂教学中，学生主要采取探究、小组合作的的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力. 三、学习目标 1.知识与技能：会用代入消元法解简单的二元一次方程组。 2.过程与方法：理解解二元一次方程组的思路是“消元”，经历从未知向已知转化的过程，体会化归思想。 3.情感态度与价值观：培养学生自主探究的能力，提高学生学习数学的兴趣。 四、学习重难点 学习重点：会用代入消元法解二元一次方程组；体会解二元一次方程组的思路是“消元”. 学习难点：在“消元”的过程中能够判断消去哪个未知数，使得解方程组的运算较为简便.探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程. 五、学习方式 启发式、自主探究式 六、学习过程 （1）复习回顾 1. 把下列方程写成用含x的式子表示y的形式. （1） ( 2 ) 2.你把上面两个方程写成用含y的式子表示x的形式? 设计意图：通过回顾旧知识，为解二元一次方程组做铺垫。 （2）创设情境，引入新课 问题1 篮球联赛中，每场都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分，某队10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？你能根据问题中的等量关系列出二元一次方程组吗？ 师生活动：学生回答设胜x场，负y场. 根据题意，得 追问（1）：这个实际问题能列一元一次方程求解吗? 师生活动：学生回答：设胜x场，则负（1o-x）场. 根据题意，得2x+（10一x）=16. 追问（2）：对比方程和方程组，你能发现它们之间是如何转化的吗? 师生活动：通过对实际问题的分析，认识方程组中的两个方程中的y都是这个队负的场数，具有相同的实际意义. 因此可以由一个方程得到y的表达式，并把它代入另一个方程，从而把二元一次方程组转化为一元一次方程. 先求出一个未知数，再求另一个未知数. 教师总结：这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想，叫做消元思想. 在这种解法中，最关键的步骤是“代入”.教师总结这种方法叫做代入消元法，简称代入法. 设计意图：用引言中的问题引入本节课内容，先列二元一次方程组，再列一元一次方程，对比方程和方程组，发现方程组的解法. （3）概念总结 1 、定义：将方程组中的一个方程的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来，代入另一个方程中，消去一个未知数，得到一元一次方程，最后求出程 组的解。这种方法叫做代入消元法，简称代入法。 二元一次方程组的解题思路是： 代入 二元一次方程组 一元一次方程 消元 （4）例题讲解 例 用代入法解方程组 师生活动：由①，得③ ……1.变形 把③代入②，得. ……2.代入 解这个方程得y=-1 …… 3.求解 把y=-1代入③，解得x=2 所以这个方程组的解是 ……4.写解 设计意图：借助本题，让学生掌握用代入消元法解二元一次方程组的具体步骤。 使学生再次经历代入法解二元一次方程组的过程. 七、归纳总结 1、消元的思想、转化的思想 消 元 二元一次方程组 一元一次方程 代入法 2、代入消元法解二元一次方程组的步骤：1变，2代，3解，4写 设计意图：让学生总结本节课的主要内容和思想方法. 八、板书设计 8.2消元一一解二元一次方程组（第1课时） 一、消元思想 四、例题 五、练习 代入消元法的概念 步骤 六、小结与作业