《寻找平行四边形的第四个顶点》教学设计教学目标.docVIP

《寻找平行四边形的第四个顶点》教学设计 课题：寻找平行四边形的第四个顶点 科目： 数学 教学对象： 八年级学生 一、学习内容分析 1.在坐标系中确定平行四边形的顶点坐标，是八年级下册《四边形》一章中，平行四边形的性质和判定中经常涉及的问题。同时它也经常与动点问题，函数图像相结合来考察学生的综合运用能力。尤其是四个顶点顺序不固定时，要运用到分类思想，学生很容易考虑不周全，是训练题目时的易错点。 ? 2、本节课涉及到的知识点有平面直角坐标系点的坐标的描述，平移的性质，平行四边形的性质. 二、教学目标 1.掌握用平移的方法求平行四边形的顶点坐标. 2.使学生体会数形结合思想和分类思想的应用. 教学重点及难点 重点：.掌握用平移的方法求平行四边形的顶点坐标. 难点：掌握用分类思想解决问题的方法。 四、教学过程 活动安排 题目设置 设计意图 基础模型： 已知顶点按顺序排列的平行四边形的三点坐标，求第四个点的坐标。 如图，平行四边形OABC的顶点O、A、C的坐标分别是（0,0），（3,1），（1,2），则点B的坐标是 （ ） 从基础题入手，让学生掌握用平移性质求平行四边形第四个顶点的方法. 变式提升：已知平行四边形的三点坐标，求第四个点的坐标。（字母顺序不确定） 已知平行四边形三个顶点O、A、C的坐标分别是（0,0），（3,1），（1,2），则第四个顶点B的坐标是 （ ） 分3类情况讨论： 1.平行四边形以AC为对角线. 2.平行四边形以OA为对角线. 3.平行四边形以OC为对角线. 通过变式逐渐渗透分类思想，巩固平移法求平行四边形第四个顶点的方法，提升思维深度。 实践应用：综合以上两种情况，给出选项，让学生选出正确答案。 已知平行四边形ABCD的顶点A、B、C的坐标分别是（2，3），（3,1），（1,2），则第四个顶点D的坐标是 （ ） A(0，4) B(4，2) C(2，0) D以上都是 让学生进行类比分析考察学生思维的严谨性。 ? ? 建构延伸 1.平行四边形ABCD中，A、B两点的横纵坐标之差=C、D两点的横纵坐标之差。 2.四点不明确的平行四边形，确定第四个顶点，需要用分类思想。 引导学生归纳本节知识，构建知识模型