《二泉映月》教学设计2(第二课时).pdfVIP

《二泉映月》教学设计 2 （第二课时） [ 教学目标 ] 1.通过阅读方法的揭示， 引导学生掌握一定的学习方法， 习得一定的语文能力。 2.通过读课后习题， 引领学生关注习题， 明确课文重点。 3.通过词串教学，为学生的阅读扫清障碍，了解阿炳创 作时所处的环境，当时的处境和心境，并初步感知《二泉映 月》名曲的旋律，提高学生的审美情趣。 [ 教学重难点 ] 在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近 阿炳以及《二泉映月》 。 [ 教学过程 ] 一、导入新课。 1.今天我们学习的课文是——学生读题《二泉映月》 。 2.师描述，明确《二泉映月》既是美景，又是著名二胡 家阿炳所创作的名曲，本课讲的就是描述这首曲子形成的过 程。 二、随教学逐步出示学习方法。 步骤一：动笔读书，扫清障碍。 【设计意图：不动笔头 不读书，教给学生“动笔”的方法，使学生在理解词语的基 础上读好词串，为全文的学习奠基。 】 1.学生自由课文，边读边用笔做记号：小节号、生字词、 喜欢的词语等。 2.交流动笔内容。 （1）交流小节、生字词等。 （2 ）交流写月光的词串： 月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 对这四个词语进行理解，朗读，明确：这组词描写当时 的环境美。 （3 ）交流写阿炳当时生活状况的词串： 师父离世 双目失明 卖艺度日 生活穷困 疾病折磨 这组词写阿炳的处境很悲惨。 （4 ）交流写心里想法的词串： 深沉的叹息 伤心的哭泣 激愤的倾诉 倔强的呐喊 这组词写阿炳当时的心境。 （5 ）交流写旋律的词串：委婉连绵 升腾跌宕 舒缓而 又起伏 步步高昂 恬静而又激荡 辨析朗读这组词，读出旋律起伏。 步骤二：习题引领，明确重点。 【设计意图：学生学习 课文前，课后的习题往往被人忽视，读习题能引领学生更好 地读文，养成关注习题的习惯，学会审题，本课习题还能帮 助学生明确课文的重点。 】 1.出示书后的习题，明确课文的重点是四、五自然段。 2.读课文第四自然段，理解这一段中每一句的意思，学 会用一个字概括。 步骤三：看图学文，边读边思。 【设计意图：苏教版课 文的插图独具匠心，往往跟课文重点内容紧密相连，是文中 主要内容的形象体现，图文对照，指导看图方法，能帮助学 生更好地理解课文。第五自然段，关注文字的表达方式，指 导读好曲子旋律美和文字的音律美。 】 1.课文中的插图能帮助我们理解文章重点部分。 2.出示文中插图，按顺序看图：景 rarr; 人（教给看图方 法）。 3.流水、月光，在阿炳手中变成一个又一个音符，从琴 弦上流泻出来。 是什么样的音符呢？播放 《二泉映月》音乐， 学生欣赏。谈谈听后感受。 4.作者是怎样把这首经典的二胡曲用文字表达出来的？ 出示第五自然段，朗读表示旋律的词语（四字或六字） 。 5.仔细观察老师用红笔划出的句子，知道每一部分旋律 的后半句是写阿炳的心声（三句）