《二泉映月》王菘舟.pdfVIP

绍兴县柯桥小学 茅寒春 整理 时间： 2005 年 7 月 28 日下午 地点：绍兴县柯桥小学集团明珠校区多功能厅 对象：六年级学生 听课者：柯小集团主办的首届“名师之路”专修班学员及部分专家 过程： （屏幕出现课题及月光水面树影图景） 师：今天我要和大家一起上的课叫《二泉映月》 ，大家回去都读了，是吧其实啊，我不说， 你们也知道， 《二泉映月》是一首着名的二胡曲。但是，还有一点，如果我不说，可能你不 一定知道， 《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常着名的风 景，这个可能我们不一定清楚，是吧除非你去过无锡，去过惠山，你才知道：哦， “二泉映 月”是一个风景点， 非常着名。 但是实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写 “二 泉映月”这一道风景。这样，打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文，完了，做 一件事情，做一件事情，把你能够发现、能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找 出来，行吗（行）明白了吗（明白了）好，自己读。 生（齐）：《二泉映月》――― 师：哎，自己读自己的。读吧。 （学生读，教师巡回指导。 ） 师：好，发现了风景的举手。 ……嗯，这样，咱们一处一处地去找。第一处， 谁来读好，来， 请你…… 生：第一处在第二自然段的……第二自然段的第二句话： 水面月光如银， 师父静静地倾听着 泉声。 师：这是一处。 （示范）“水面月光如银， 师父静静地倾听着泉声。 ”……好， 第二处第二处…… 生：第二处在第四自然段的第二句：水光……月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。 师：很好。这是第二处。找到了赶紧划下来。还有，第三处……第三处……不用心去感受， 第三处不一定能划下来，来，这位…… 生：第三处在第五自然段的最后一句：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响， 舒缓而又起伏，恬静而又激荡…… 师：非常好。这一处我说过，不用心去感受，不一定找得出来，赶紧把它划下来，赶紧。但 是，最容易的一处，你们却没有发现。最容易的那一处，谁来哎，这位。 生：第一自然段的第一句： 无锡的惠山， 树木葱茏， 藤萝摇曳。 山脚下有一泓清泉， 人称 “天 下第二泉”。 师：太好了，划下来。划好了（好了）好，你看，就在写“二泉映月”的过程当中，作者前 前后后、断断续续地写到了四处二泉映月的这一番风景，好，把笔放下来，抬头。王老师做 了一件傻事， 本来这件事应该你们做的， 我把刚才你们读过的四处当中描写二泉映月风景的 那些优美的词语都摘了下来。我们来看（屏幕出示八组词语） ―――自己轻轻地读一下，自 由地读。 好，谁来读读这些词语咱们这样， 两个两个地读， 两个是一组， 咱们一组一组地读， 来，谁来读第一组谁来读第一组嗯， 你是看不见吗看得见为什么不举手呢中敢读吗是不敢读 吗不是，那为啥不举手呢第一组你读，好吗行吗来把手举起来，哎，好，请你读，请你读。 生：茫茫月夜，如银月光。 师：对，就这样读。哎，你站着。你看这样，把两个词连在一起读，明白吗来，把手放下， 人站直，来，把手放下，人站直，然后看好了，这八个字，两个词，连在一起再读一遍，知 道吗？ 生：茫茫月夜，月光如……如银月光。 师：不慌。你看，茫茫月夜（示范） 。会读吗再读。 生：茫茫月……夜， 师：不对，茫茫月夜，再读。 生：茫茫月夜，如银月光。 师：好，来，谁再来读这一组词语谁来读来，你来读，好吗？ 生：茫茫月夜，如银月光。 师：来，再来，啊，来，读得非常正确，没念错一个字，但是能不能读出一种感觉来两个词 连在一起， 你看，你看到的是茫茫的月夜，你看到的是如银的月光，能不能把这两个词连在 一起，读起一种感觉来来，咱们再试验一下，好吗来。 生：茫茫月夜，如银月光。 师：有点感觉啊，我知道，你想读得慢一点，试着读得慢一点，是不是啊因为你已经找到了 一种感觉，来，把这份感觉再读一遍，好吗来。 生：茫茫月夜，如银月光。 师：不用怕，来，接着读。 生：