2022年《小学生心理健康教育》第二章小学生心理辅导.pdf

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 第二章 小学生心理辅导 第一节 心理辅导概述 一、心理辅导的涵义 1、概念：心理辅导是一项涉及人性、人的发展和人与人之间关系的工作，专业性强、内涵 丰富。 2、几位心理学家的观点： 1) 卡尔 .罗杰斯和帕特森 : 心理辅导是一个发展辅导关系的过程。强调在辅导过程中发 展的咨访关系，这是具有治疗作用的人际关系 2) 布洛切：心理辅导是一种弄清行为目标和价值的过程。强调辅导的目的和确定某种行 为方式的个人意义。 3) 哈根和米藤和香港学者林孟平：心理辅导是一种专业性的助人活动。强调辅导的专业 性和艺术性。 3、尽管心理辅导存在许多流派（如，精神分析、人本主义、行为主义、认知主义等） ，但 在辅导涉及的一些基本问题上，并没有严重的分歧和对立，都认为是一种专业性的助人活 动， 具体表现在 ： 1) 心理辅导是一种心理帮助。 （1）关注的是来访者心理和行为上的难题或困扰； （2 ）处理的是来访者内在的心理内容。 2) 辅导的对象是需要帮助的正常人。 （1）人在生存与发展中出现内在冲突和矛盾是正常的； （2 ）心理辅导中咨询的是 “无病假设 ”。 3) 心理辅导是一个辅导关系发展的过程。 （1）辅导关系是心理辅导的重要内容； （2 ）辅导关系具有治疗功效。 4) 心理辅导是独特的专业领域 （1）心理辅导的专业性始于 1896 年，代表人物是韦特默。 （2 ）这种专业的独特性在于其理论基础、培训方式和专业成长过程都较为复杂。 二、心理辅导专业性的解释 4、对心理辅导专业性的解释：要弄清楚心理辅导的专业性意味着什么的同时，就必须知晓 它不是什么，这也是对心理辅导的真正理解。 a) 心理辅导是深入性的谈话，而不是表浅性的应付。谈话应该是个人化、深入化和过 程化的；谈话要接触内在的冲突而不是回避这些冲突；辅导需要内心体验，而非仅 仅是理性分析。 b) 心理辅导的目的是达到 “助人自助 ”，而不只是解决来访者存在的具体问题。 c) 心理辅导是信任和尊重来访者，而不是忽视来访者的觉悟和能力。 d) 心理辅导要发展来访者自身成长的领悟力，而不是仅仅交给他们具体答案。 e) 心理辅导需要 “共情 ”，但不仅仅是同情。共情严格意义上说不同于同情。共情含有 设身处地的意味，同情更多的怜悯等。 f) 心理辅导要遵守辅导伦理，但本身不是道德说教。 （师德与医德的问题） a) 问题：一学生要求老师为其解决职业选择的难题，你怎么看？ b) 问题：一老师在对学生进行辅导后，问学生，现在想通了？学生摇头。教师生气的说： “怎么这么不听话呢？ ”