2022年《小学数学课程与教学论》整理.pdf

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 该学科的特点： 是师范院校的一门专业课， 是研究和解决小学阶段数学教育的一门学科， 是研究小学数学课程与教学规律的学科。 研究对象：解决“为什么教和学”（数学课程目标）、“教什么”（课程内容、教材体 系和结构）、“怎么教”（教学过程、方法、手段）、“怎么学”的问题 ①数学是研究现实世界的空间形式和数量关系②数学是关于客观世界的模式的科学③数学 还可看作关于客观世界的数学化的过程 数学的主要特征：抽象性、严谨性和广泛的应用性等 数学的发展过程： ①萌芽时期： 这一时期的数学的发展十分缓慢， 形成的知识也是片断的、 零碎的和缺乏逻辑 的，没有严密的体系 ②初等数学时期： 建立了初等数学体系； 开始运用比较科学的计数方法； 运用比较严格的数 学论证方法 ③变量数学时期：解析几何和微积分 ④近代数学时期 ⑤现代数学时期 只考虑数学本身的内容、结构特点及其理论意义、应用价值就是数学科学。 把数学的内容作为教学过程中的认识对象就是学科数学。 数学科学和学科数学的： 联系：学科数学的内容是依赖于科学数学而建立和发展的。 区别：①学科数学是以培养人为目标，数学科学是以阐述数学的原理为目标的 ②数学科学要对数学的理论与方法进行系统阐述， 一般从基本的概念和原理出发， 全面完整 地、系统地表述某一个数学领域的内容和方法。 而数学学科要考虑学生的心理特点和认知规 律，从学生的需要和可能出发，安排和呈现有关的内容和方法。 ③数学科学对所有的定理、 公式、 法则等都要进行严格的论证和推导， 以保证其逻辑性和严 谨性。而数学学科要从学生的接受能力出发，往往不做严格的论证，只是通过列举的方式， 用归纳的方法得出结论。 ④数学科学可以完全按照数学自身的理论体系和逻辑顺序安排， 尽量使内容完整、 系统和科 学化。 而数学学科在不影响内容的科学性的前提下， 应当考虑儿童的认知规律， 一些内容的 呈现顺序和编排方式可作适当的调整。 小学数学学科的性质和任务 一、发展公民数学素养是基本任务 （一）、数学素养的基本内涵： 1、懂得数学的价值 2、 3 、有解决现实数学问题的能 力 4、学会数学交流 5、学会数学的思想 （二）、数学素养的基本特征： 1、发展性 2 、过程性 3、实践性 二、培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 （一）、观察与比较 （二）、分析与综合 （三）、抽象与概括 （四）、判断与推理 三、提高将数学运用于现实情境的能力是发展数学素养的基本目标 （一）、学会用数学的思想来考查现实 （二）、构建普通知识与情境的联系 小学数学教学论的研究对象 学习资料 精品 第 1 页，共 10 页 - - - - - - -