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中班数学红枣馒头讲课稿 中班数学红枣馒头讲课稿 PAGE / NUMPAGES 中班数学红枣馒头讲课稿 中班数学红枣馒头讲课稿 一、说教材：认识数字 8 是中班数学活动里的一个内容这个内容是在学习 7 之内的数的基础长进一步让少儿掌握添上一个和去掉 一个等量不变的关系知道数字 8 的形成过程感知数字 8 的实质意义理解数字与物体数目之间的关系激发少儿学习数学的兴趣而且中班幼 儿已经具备了手口一致的点数能力、 察看能力和着手操作能力因此拟订相应的目标为： 、知道 7添1是8并能认读数字 8 、理解 8 的实质意义知道数字 8 能够代表任何数目为 8 的事物二、说教法 本班少儿大部分孩子都开朗好动、喜爱游戏擅长思虑对四周的 新事物充满好奇在认识了 7 之内的数字后对抽象的数观点有了必定的认知、理解着手能力较从前大有进步依据《大纲》提出的教育活动内容的选择既要合适少儿现有的水平拥有必定的挑战性切近少儿的生活来选择少儿感兴趣的实物又要拓展少儿的经验拓宽少儿的视线我采纳快乐式教课法、察看法、操作法、游戏法等以帮妈妈做红枣馒头的情形贯串整个教课过程进而提升学习兴趣、 吸引其注意力充足发挥他们的学习踊跃性经过让动口、着手、动眼、动脑为主的学习方法使学有兴趣学有所获 三、说教课重难点 数学根源于生活又服务于生活如何使少儿将数学知识和生活联 系起来用学到的数学知识来解决生活中的实质问题表现少儿 “学”和 教师“教”的主要方向只有掌握好活动的重难点我们才能在教课中合理设计教法和学法使教师有目的地指引 “要点”进而打破少儿学习的“难点”本着这样的观点我设计本次活动要点为： 经过察看发现 7 个添上一个是 8 知道数字 8 的实质意义难点是能按数目与数字般配稳固对数的理解 四、说活动准备： 活动准备是为详细活动目标服务的同时少儿是经过与环境、材 料的互相作用来获取发展的所以活动准备一定与目标、 活动主体的能力、兴趣、需要等相适应为此我准备了一下资料：卡纸做的大馒头、 小馒头、大红枣、小红枣若干数字卡片 1—8 室内搁置有数字的 8 个 呼啦圈、雪花片插塑若干 五、说设计过程对数学活动的要求《大纲》明确表示“能从生 活和游戏中感觉事物的数目关系并体验到数学活动的重要和有 趣 ”但组织数学教课活动是数学知识的获取、技术技巧的形成、智力、能力的发展以及思想道德的养成的主要门路为了达到预期的教 学目标我对整个教课过程进行了系统的规划按照目标性、 整体性、启 发性、主体性等一系列原则进行教课方案设计了 5 个主要的教课程序 第一这个活动是第一个主题中的活动新年刚才过去所以我依据 孩子的年纪特色和发展需要创建情境引出主题师： 小朋友刚才在家度过了一个快乐喜庆的节日节日 （春节）让我们听着高兴的音乐再往返味那些快乐的光阴好播放音乐 《过新年》和小朋友一同舞蹈讲话：“过年的时候妈妈用面粉做了一些馒头我们一同来看看妈妈做了多少个 馒头呢”出示用卡纸做的 7 个大馒头和 7 个小馒头对应摆放指引少儿 运用目测数群和点数的方法复习 7 之内的数与量之间的般配关系 第二环节学习 8 的形成在此基础上再出示一个大馒头指引少儿 察看数目发生了什么样的变化应采纳何种方法使大、 小馒头同样多说 出 7 个添上 1 个是 8 个 8 去 1 是 7 培育少儿的察看能力和解决问题的能力 第三环节学习 8 的点数 、帮妈妈做红枣馒头师： 妈妈还准备了好吃的红枣准备把红枣放到馒头上一同蒸这样馒头就会变得更好吃妈妈决定给每个馒头上放上 8 个红枣请你们帮帮她吧 、少儿分组操作给馒头贴红枣 师：每位小朋友都能够有一个大馒头和一个小馒头请小朋友分别给大馒头上放 8 个大红枣给小馒头上放 8 个小红枣 、沟通考证操作结果 请少儿互相点数看看是否是放了 8 个红枣多了就拿掉少了就增 加 、师：此刻我们和 8 成为了好朋友我们再来和 8 做游戏吧拍 8 下腿扭 8 下腰撅 8 下嘴晃 8 下腰 第四环节在少儿掌握了数字 8 的形成过程后要点让少儿感知数 字 8 的实质意义和认读数字 81、出示数字 8 的卡片请少儿认读让幼 儿察看数字 8 的形状像什么 2、请少儿说一说 8 除了代表 8 个馒头、 8 个红枣之外还能够代表什么启迪少儿找出能够用 8 表示的事物 结束部分采纳游戏法： （1）按数取物：（要点是稳固 8 之内数 的点数）我出示不一样的数字少儿拿出相应的实物；（ 2）跑圈：（巩 固 8 的形成）让 8 名少儿围着两个放有数字 7、8 的呼啦圈慢跑当听到教师说 7 添 1 或 8 去掉 1 等口令时马上站到相应的圈里做错的少儿将被裁减 活动延长： 请少儿找寻生活中的数字 8