口语交际做手工教案.docVIP

口语社交：做手工 口语社交：做手工 PAGE / NUMPAGES 口语社交：做手工 【教师简介】 冯琦佳，女，现任教于宁波市北仑区华山小学。 【标题】 部编本二年级上册第三单元口语社交《做手工》 【设计说明】 《做手工》是部编本二年级上册第三单元中的口语社交内容。 本课旨在经过活动，提高学生的表达能力和着手实践能力， 同时养成认真聆听的习惯。 本课的教课方案以学生为主体， 先扶后帮，逐渐浸透介绍制作过程的策略， 帮助学生可以将手工作品的制作过程介绍清楚完好。在社交活动中指引学生抓住主要信息， 听清重点内容，并以此达成新的手工作品，逐渐提高学生的表达能力。 【教课准备】 课件、词卡 一、教课目的 1．选择喜爱一件手工作品，能依据次序把制作过程介绍完好，能使用正确的动词把制作过程介绍清楚。 2．认真聆听伙伴的介绍，能一边听一边记着主要信息。 二、教课过程 （一）图片展现，引出课题 师出示图片，引出“做手工” 。 （二）以“做蝴蝶”为例，指导学生在口语表达顶用上次序词和正确的动词。 指导学生求情每一步步骤，使用正确的动词求情制作重点。 1）逐渐展现图片，学生认真察看图片，使用正确的动词求情步骤（师帮助指引概括） 2）齐读提炼出的动词，加深印象 3）指引学生利用板贴求情蝴蝶的制作过程 经过评论，指引学生增补表示次序的词 指引学生增补次序词，比方“先 再 接着 而后 最后 ”（师板贴） （三）经过微课展现，增补更多做手工时可能用到的动词 指引学生增补更多正确的动词。 （1）微课展现，指引学生认真听，找出动词。 （2）在增补的同时， 重点指导学生还说得不太清楚的步骤， 指引使用更准 确的动词。 （3）同桌之间用上次序词和动词，求情宝塔的制作过程。 （4）请微课中的学生再次当堂展现， 指引学生发现求情正确动词的重要性。 （四）经过社交活动，进行实践演练，提高学生社交能力 同桌合作，指引学生认真聆听，抓住主要信息。 1）老师求情同桌合作的要求，指引学生学会聆听，抓住信息。 2）同桌之间利用所学知识介绍各自喜爱的手工作品。 3）请一对同桌登台展现， 指引其余学生认真听， 发现问题，帮助更正。 小组合作，提高学生听闻能力。 1）师选择七位小老师，经过介绍率领组员达成一件手工作品。 2）小组合作社交互动。 3）师采访组员，经过学生评论发现求情次序词和动词的重要性。 4）请组员登台介绍所学手工作品的制作过程，稳固所学知识。 5）六人小组社交互动，说一说，评一评。 （五）讲堂总结 经过图片激发学生对做手工的兴趣， 指引学生多着手， 并能将制作过程进行分享。 （六）板书设计 做手工 次序  先  再  接着  而后  最后 第一步  第二步  第三步  第四步  第五步 动作  对折 画 沿着轮廓剪 睁开 折成双三角形 往上折 撑开压平 翻过来往里折 拉开压平 翻过来  画 往斜上角折 插起来  角对角压平 记着主要信息