2.色彩的和谐（教案）人教版美术五年级上册.doc

人教版美术五年级2.色彩的和谐教学设计 课 时：一课时 课 类：造型. 表现 教学用具：课件、绘画工具。 学生用具：绘画工具等 课题 色彩的对比 单元 1 学科 美术 年级 5 教学目标 知识目标:通过本课学习，使学生认识邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。 能力目标:通过课堂教学，引导学生把邻近色运用与实际操作中。并学会使用邻近色画--幅画。 情感目标:通过课堂教学，感受运用邻近色作画给人的美感，激发学生学习色彩知识的兴趣。 重点 学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法,感受邻近色的色彩美。 难点 运用邻近色的表现方法。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新授导入 提出问题 解决问题引发兴趣 分析对比 设置问题引发思考 欣赏分析运用知识 一、诗歌导入： 我们从一首诗开始今天的学习，《忆江南》 ，诗中有一句流传至今的名句:日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。隐含着两组色彩关系。其中，对比色是谁和谁呢?复习一下，还有两组对比色，分别是谁和谁呢?绿和蓝是什么关系呢?我们从下面的图片中找找答案。青山绿水，碧海蓝天，绿和蓝的搭配，带给你怎样的情感体验?总结:在自然界中，各种各样的色彩通过视觉传递到人的大脑中，产生色感。当看到作品的瞬间，首先诉诸眼睛的是色彩的各种组合效果，也就是色彩和谐美的形式。今天就让我们走进色彩的和谐。 二、.新授。 1. 出示书上的图片:色彩在室内设计中的运用，提出问题，层层深入:图片中，哪个颜色使用的最多?除了黄色，还有哪些颜色?这些颜色在画面中的比重一样多吗?单就黄色本身而言，自身有深浅的变化吗?总结:我们把使用最多的颜色称为:主体色。主宰画面整体色调的颜色。举例。把使用比较 少的颜色称为点缀色。用来协调画面色彩的颜色。举例。 (2) 我们把这些颜色提取出来，放到色环上，黄、黄绿、绿;橙、红橙、红。这些颜色在色环上的位置是如何摆放的? 总结邻近色的概念:在色相环上，位置相邻，色相接近的颜色 称为邻近色。举例。同一个颜色自身有深浅变化的，称为同类色。举例。 (3)让色彩动起来。动手环节。把你的绘画工具，选出一组，按照邻近色排列。选一个学生到讲台 前排列并介绍给大家排列的理由。 (4)大自然是最神奇的艺术家，找一找四季中和谐的色彩春天有哪些邻近色?秋天呢?夏天有哪些同类色? 三、欣赏名家名作。 1、色彩被艺术家使用并赋予主观情感。出示课本中红黄橙这幅作品。作者罗斯科。简单介绍罗斯科的作品:他的作品一般是由两三个排列着的矩形构成。这些矩形色彩微妙，边缘模糊不清。它们漂浮在整片的彩色底子上，产生幻觉的神秘之感。提问:它的主体色是什么颜色?点缀色有哪些?这是一幅 邻近色的作品还是同类色的作品? 2、引导学生感受邻近色调的绘画作品。 抢答游戏:两幅画作中画家分别运用了哪些邻近色? 3、引导学生感悟以下两个问题: 问题一:画家在使用邻近色作画时，有没有使用其它的颜色? (是哪些颜色? ) 问题二:画家在使用邻近色作画时，两种颜色用的是否一样多? (说出每幅画面中的主要色彩或主色调) 4、学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感? (《顾盼》：和谐、柔和、协调, 《红土地》：热烈、醒目、鲜明) 5、小结:以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统- -的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。 四、评析优秀学生作品。(这些学生作品分别运用了哪些邻近色? ) 五、学生创作。 选择自己喜欢的邻近色画一幅色彩和谐的画。 要求: 1、构图合理，主题突出。 2、图像清晰，色彩明快; 3、一个主体色，两个或两个以上的点缀色。 欣赏 观看图片，回答问题 讨论、交流 谈谈你看了画家的作品之后的感受 讨论、交流 学生创作 利用古诗导入主题，激发学生学习兴趣 通过图片展示，让学生直观的了解色彩的搭配，激发学生想要去了解它们的欲望。 这一 环节主要是让学生感受色彩的协调带来的 美感，激发学生色彩创作的愿望，让他们产生浓厚的学习欲望，在轻松愉快的学习氛围中快乐的学习。 这是探究新知的延续， 有深层的意义，学生通 过相互交流、传递知识经验，学生的知识经验得到传播，表现欲得到满足，同时乐意听取同伴的建议，获得的间接知识也就多了。 这一 环节主要是启发学生从不同角度去体验、 评价自己和他人的作品。在作品展示和评价的过程中使学生体会到成功并学会尊重他人的创作成果，唤起学生美好的情感，建立健全学生 的人格。 展示评价 教师收集并展示学生作品，并组织学生进行作品评 价 1.小组互评; 2.学生自评; 3.教师分类点评。 学生用自己的语言评价 通过展示，让学 生体验成功的快 乐。 课堂小结 今天我们学习了邻近色的使用，通过邻近色的搭配，使色彩和谐，也体验到了创作时的乐趣，掌握了邻近色的创