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《几何证明举例》（第3课时）教案 探究版 教学目标 知识与技能 1．证明线段垂直平分线的性质定理及逆定理． 2．理解线段垂直平分线的性质定理及逆定理的作用，并能熟练应用． 过程与方法 经历探索证明线段垂直平分线的性质定理及逆定理的过程，体会分类的思想． 情感与态度 通过综合运用各种知识证明实际问题，体会成功的快乐，提高学生学号数学的信心． 教学重点 线段垂直平分线的性质定理及逆定理的证明． 教学难点 对线段垂直平分线的性质定理及逆定理证明中的分类理解． 教学过程 一、复习导入 在本册第2章，我们利用线段的轴对称性质，探索出线段垂直平分线的性质：“线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等”，你还记得方法吗？ 师生活动：学生课前准备一张纸片，通过实际动手，回顾线段垂直平分线的性质． 在纸上作一条线段AB，对折AB，使点A与点B重合，折痕为MN，MN与AB的交点为O，如图所示： 通过对折，我们发现OA＝OB，∠MOA＝∠MOB＝90°，并进一步利用全等三角形探索出PA＝PB，由此发现了线段垂直平分线的性质．那我们能不能用推理的方法来证实它的真实性呢？我们一起来研究一下吧！ 设计意图：回顾通过对折的方法探索线段垂直平分线性质的过程，启发学生得到可以 借助全等三角形来证明线段垂直平分线的性质的思路，并逐步过渡到严格的证明． 二、探究新知 探究一：线段垂直平分线的性质定理 下面是小亮的证法： 已知：CD是线段AB的垂直平分线，垂足为点M，P是直线CD上的任意一点． 求证：PA＝PB． 证明：①当点P不与点M重合时，如图所示， 在△PMA和△PMB中， ∵PM⊥AB， ∴∠PMA＝∠PMB＝90°． ∵MA＝MB，PM＝PM， ∴△PMA≌△PMB（SAS）． ∴PA＝PB． ②当点P与点M重合时， 在△PMA和△PMB中， ∵MA＝MB， ∴PA＝PB． 由①②可知，该命题成立． 你认为小亮的证法正确吗？想一想，为什么小亮要分两种情况证明？ 师生活动：留给学生充足的时间思考，相互交流． 答：线段垂直平分线上的点与线段的位置关系有2种：点在线段上，点在线段外． 教师说明： 线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等． 设计意图：经历严格推理的过程，依据全等三角形来证明线段垂直平分线的性质，初步感受分类讨论的思想． 探究二：线段垂直平分线的判定定理 1．线段垂直平分线的性质定理的条件：____________________________； 线段垂直平分线的性质定理的结论：_______________________________． 线段垂直平分线的性质定理的逆命题：_____________________________． 师生活动：学生回答． 答：条件：线段垂直平分线上的任意一点； 结论：这一个点到线段两个端点的距离相等． 逆命题：如果一个点到线段两个端点的距离相等，那么这个点在线段的垂直平分线上． 设计意图：直接提问逆命题，对于部分同学来说可能稍有难度，教师可以引导学生先分析线段垂直平分线的性质定理的条件和结论，再自然过渡到逆命题，衔接自然，便于学生理解． 2．你认为线段垂直平分线的性质定理的逆命题正确吗？如果正确，能加以证明吗？ 师生活动：鼓励学生独立写出已知，求证，画出图形，完成推理过程．教师提示学生既然是证明线段垂直平分线的性质定理的逆命题，那就可以仿照线段垂直平分线的性质定理的证明过程．也就是说要证明这个命题成立，只要证明经过点P的线段AB的垂线，平分线段AB就可以了，由此得到辅助线的作法． 证明：①当点P不在线段AB所在的直线上时，如图所示， ∵PA＝PB， ∴△PAB是等腰三角形． 过点P作PC⊥AB，垂足为点C． ∴AC＝CB（等腰三角形底边上的高与底边上的中线重合）， ∴点P在线段AB的垂直平分线上（垂直平分线的定义）． ②当点P在线段AB所在的直线上时， ∵PA＝PB， ∴点P是线段AB的中点（线段中点的定义）． ∴点P在线段AB的垂直平分线上（垂直平分线的定义）． 由①②可知，该命题成立． 3．思考：你还能给出其他证法吗？ 已知：线段AB，P为平面内一点，且PA＝PB． 求证：点P在线段AB的垂直平分线上． 证明：①当点P不在线段AB所在的直线上时，如图所示， ∵PA＝PB， ∴△PAB是等腰三角形． 取线段AB的中点C，连接PC， ∴PC⊥AB（等腰三角形底边上的中线与底边上的高重合）． ∴点P在线段AB的垂直平分线上（垂直平分线的定义）． ②当点P在线段AB所在的直线上时， ∵PA⊥PB， ∴点P在线段AB的垂直平分线上（垂直平分线的定义）． 由①②可知，该命题成立． 教师说明： 线段垂直平分线的判定定理：到一条线段两个端点的距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上． 设计意图：经历