人教部编版三年级语文上册《24 司马光》配套教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

24 司 马 光 《司马光》是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂 了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。 文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文 来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内 容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。 读，是我国语文教学的传统经验，古人有 “读书百遍，而义自见”“熟读成 诵”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。因此本课教学以朗读为主。 让学生在有感情地朗读、小组赛读、指名读、 “开火车”读的过程中理解课文， 熟读背诵。 【知识与技能】 1 5 7 ．会认 个生字，会写 个字。 2 ．朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 3 ．借助注释，能自己讲一讲这个故事。 4 ．初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 【过程与方法】 1．通过注释和工具书等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流， 理解课文，掌握学习文言文的一般方法。 2 ．在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形 式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。 【情感、态度与价值观】 学习司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。 重点 1 5 7 ．会认 个生字，会写 个字。 2 ．学会借助注释了解课文大意，能用自己的话复述全文。 难点 掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。 教师：课件。 学生：课前搜集文言文的有关知识，预习课文。 1 课时 一、图片导入 1．课件出示文中插图。 ( ) 师：看到大屏幕上的这幅图，大家会想起哪个故事呢？学生交流 师：这个故事最早以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋 史》里面。 2 ．板书：司马光。 ( ) 师：请大家齐读课题。教师相机提示学生，司马是姓，光是名 师：同学们在课前进行了预习，应该通过多种途径搜集到了不少资料吧！那 么你们了解到了我们即将学习的这篇课文的哪些知识？知道它有什么特点吗？ 3 ．学生交流，教师相机介绍文言文的相关知识。 二、初读课文 1．同学们的预习完成得非常棒。现在，请打开课本，跟着老师一起来读一 读这篇课文，教师先用较慢的速度范读课文，学生跟读。 2 ．教师再用正常的速度范读课文，读出停顿，学生跟读，读流利。 3 ．看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。 4 ( ) ．生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？抽读 师：请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。 (学生点评) 5 ．现在读的感觉和刚开始读的感觉不一样了吧，古文就是要慢慢读，反复 ( ) 读，才能读出味道来！再试试……齐读 三、理解课文 1．学习 “群儿戏于庭”。 (课件出示：群儿戏于庭) (1) ( ) ( 这个故事发生在什么时候？ 司马光小时候 大家是怎么知道的？ “儿” 是 “小孩子”的意思) (2) ( ) 这句话还告诉了我们什么？教师引导翻译词句，并点击出示单字解释 ( ) 生：事情发生的地点 院子里 。