一年级《春笋》教学设计之四.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《春笋》教学设计之四   【教学目标】  １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  ２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。  ３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。  【教学重点、难点】  学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。  【教学预备】  生字卡片、词语卡片、幻灯片。  【教学过程】  第一课时  一、导入新课  １、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。〔抽拉幻灯片〕它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小伴侣，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。  二、初读课文  １、自读课文：  要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，留意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。  ２、检查自读状况：  ⑴抽读生字卡片，正音。  “声、冲”是后鼻音。  ⑵去掉拼音再读，开火车读。  ⑶认读词语：  一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨  ⑷指导读好长句子：  春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。  它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。  ⑸分段抽读课文。〔长句子老师领读〕  ３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。  ４、学生再读课文，试着仿照老师的语气。  ５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生相互说一说。  三、学习生字  １、出示生字卡片，学生认读生字。  ２、自学生字笔顺，预备沟通：  沟通记忆生字的方法。  ３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。  学生在习字册上描红、仿影、临写。  ４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡察指导，纠正不正确的写字姿态。  第二课时  一、复习检查  １、抽读生字卡片和词语卡片。  ２、抽读课文。  二、学习课文  １、学习第一自然段：  ⑴齐读，说说有几句话。  ⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。〔叫醒〕谁唤醒了春笋？第一句话告知了我们什么？〔春笋生长的季节〕这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？  ⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清楚有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。  ⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。  出示：它们〔〕泥土，〔〕石块，一个一个〔〕地〔〕出来。  指名填空，齐读句子。  “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？〔说明春笋许多，而且你追我赶地往上长〕  覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，最终冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。〔范读，指名试读，同桌互读，齐读〕  ⑸指导背诵：  这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。〔自由练习背诵，指名背〕  ２、学习第二自然段：  ⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。  ⑵学习第一句：〔出示幻灯片〕谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。  ①“裹着”〔动作演示〕“浅褐色”〔看图理解〕  ②指导朗读，看图激情：小伴侣看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜爱它们吗？谁能用宠爱的语气读这句话？  ⑶学习第二句话：  师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。  ①春笋长成什么样儿了呢？〔指导看图〕  ②指导朗读：提示学生留意停顿，语气要渐渐加强，语调慢慢提高。〔指名试读，齐读〕  ③指导背诵。用问答方式引导背诵：  春笋是什么样子的？  春笋是怎样生长的？  它们长成什么样儿了？  三、总结  读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？  是啊！春笋就是靠着顽强的意