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浅谈中学作文教学中的审美教育 摘要：中学作文教学作为语文教学的一部分，起着极为重要的作用。但是现在很多老师 在作文教学中片面强调作文的应试技巧而忽视其中的审美 教育 ，从而使作文教学带上了 某种功利色彩。本文试着从几个方面说明如何做到作文教学中的审美教育及其意义。 　　关键词：作文教学；审美教育；途径；意义 　　中学作文教学是语文教学的一部分，它的重要程度越来越受到重视。但是许多老师仅 仅看到的是作文的可观分值，忽视它本来应该具有的审美意义。于是在一些个人观念的驱 使下片面强调作文的应试技巧和应对 方法 ，把它本身的内涵抛到了一边。这是教育的损 失。因此，语文教师应该转变自己的观点，从更高的层次上去认识为什么要进行作文教学 和作文教学的意义。 论文联盟 www.LWLM.com 编辑。 　　一、审美教育的含义 　　杨安仑在《美学纲要》一书里这样解释 “审美教育”： “美育，是在对世界的审美关 系中培养和 发展 受教育者健康的审美意识、高尚的审美情操、深层次的审美能力，从而 使受教育者按照美的 规律 改造世界，改造自身。”“它是教育不可缺少的组成部分，是 提高民族素质的一条必由之路。而且，审美教育和其它方面的教育是彼此渗透、相辅相成 的。”由此可看出审美教育的重要意义。审美教育是意识的教育，关系到一个人的审美意 识和审美能力，若欠缺这种能力的话，人类对客观世界和主观世界的看法将混成一团，对 于客观世界的改造也将不符合美的标准。 　　二、为什么要重视作文教学中的审美教育 　　首先，中学阶段的学生处在一个特殊的年龄段，思想和心理都不是很成熟，处于一个 不稳定的阶段，具有极大的可塑性。他们的审美指向不确定，审美情趣也比较肤浅，也容 易游离，这时老师的指导就显得尤为重要。 “名师出高徒”这句话说明老师对于学生的成 长有着不可磨灭的 影响 ，老师自身的专业素养和作文教学的方法与理念，都将影响到学 生的审美能力和审美情趣。 　　注重审美教育，把作文的文学性放在第一位。才能真正提高学生的写作能力以及以后 的文学造诣。试看古今中外的文学家，有哪一个不重视审美情趣的培养?他们在成为名家 以前都通过自身的努力使自己的审美能力达到一定的高度，这之后才能胸有成竹地写出旷 世佳作来。当然我们不希冀每个中学生以后都能成为作家，但是这作为一个基础，是应该 打牢的。毕竟谁也不知道他们以后会不会走上文学的道路。正如鲁迅从文之前一心在日本 学医，为的是医治国人身体上的疾病，解除他们的痛苦，然而当他在一部电影中看到国人 的麻木后毅然弃医从文，因为他认识到身体的疾病远不如思想的疾病那么严重。 　　这也是时势发展所趋，现在提倡的是全面教育、素质教育，这就要求所有的老师要跳 出自己固有的思维模式—— 考试 是第一位的，从本质上意识到如何做才是真正的素质教 育，才符合 时代 发展规律和教育规律。 　　三、学生作文的 问题 　　很多学生害怕写作文，就是因为他们怕写得不好，拿不到高分。这种情况直接导致了 一种恶性循环，久而久之，他们便觉得写作文是件很可怕的事情，不把其看成是一种美的 创作。仔细 分析 可以看出他们的作文存在着以下这些问题：无话可说， 内容 空泛， 拿到一个作文题目时感到很茫然，觉得无从下手，心里找不到与之相关的材料，这是因为 他们的 社会 经历和人生阅历太少，平时基本上是学校——食堂——寝室这样三点一线的 生活方式，根本没办法去了解外面所发生的事情和国际上的热点聚焦，整天都对着为数不 多的基本教科书；感情虚假，辞藻平淡，很多时候学生抒发的感情和前面写的内容毫无联 系，毫无文学性可言。这也和他们人生阅历和社会经历的缺乏有很大的关系，没经历过的 事情怎么能很好地表达对其的看法?他们在作文写作中陷入了一种机械的重复，虽然作文 的主题和要求不一样，但是他们在写作文的过程中重复着自己向来形成的固定模式和思 维；情节平淡无奇，缺少波澜，这主要是针对记叙文而说的。由于读过的文学作品比较有 限，自身经历的平凡，他们写的故事基本就是按时间顺序把事情原原本本地写下来，这样 肯定会缺少文学性和欣赏性。毕竟作文作为作品的一种形式，不同于我们平时写的日记和 总结 。 　　四、进行审美教育的方法 　　文学来源于生活而高于生活，这就要求我们去了解生活，最好的办法便是观察。观察 以后才能产生感受，把客观事物和人的主观感情结合起来。作文教学时，老师应该重视指 导学生对大 自然 进行观察，这种观察的对象无疑是一种客观存在，但由于观察的途径、 方法不同，就产生导致了 科学 的观察与文学的观察不同。科学的观察要求尽可能排除一 切可能的主观色彩，有时为摆脱人的感觉器官的局限和影响，科学工作