有理数加减混合运算教学设计.docVIP

有理数的加减混杂运算授课方案 有理数的加减混杂运算授课方案 PAGE / NUMPAGES 有理数的加减混杂运算授课方案 计划 课题 有理数的加减混杂运算（一） 1 课时 学时 学生在前面几节课中已经学习过有理数的加法、 减法的法规，并利用其解决了一些问题，但前面的运 算比较简单且多为单纯的加法运算或减法运算，而少 有加法减法的混杂运算。 经历了很多合作学习的过程， 拥有了必然的合作学习的经验，具备了必然的合作与 学情解析 交流的能力。而本节课是对有理数的第一小结复习， 是在对学生学习正负数及加减运算后的提高牢固。学 生必定掌握正负数的意义、有理数加法法规、有理数 减法法规等内容。尔后领悟有理数的加减混杂运算， 认识它的运算法规及应注意的问题。 知识与技术：使学生能熟练地进行有理数的加减混杂 运算； 过程与方法：经过讲练结合，错解辨析、同桌互考等 授课目的 游戏让学生掌握有理数的加减混杂运算应注意的问 题。 感情、态度与价值观：培养学生的运算能力、观察能 力、应变能力。 授课重点 正确迅速地进行有理数的加减混杂运算 授课难点 减法直接转变成加法及混杂运算的正确性． 授课中由复习知识点引入，经过讲练结合让学生 初步认识有理数的加减混杂运算法规并会进行有理数 授课方案思路 的加减混杂运算。同学们还可以互相出题，互相议论 与交流，尔后老师重申有理数的加减混杂运算应注意 的问题。 诚然我班里的学生基础还是可以的，但是由于负 数的引入还是给他们造成必然的困扰，这样在设计上 还是由浅入深，次序渐进边讲边练，让学生掌握基础 依据的理论 知识点。对于易错处，经过错解辨析、同桌互考等游 戏发动学生一同来解决，让学在游戏中学习，增强学 生学习的积极性。 授课过程 知识点 学习水平 媒体内容与形 使用方式 使用效 式 果 学生直口 复习有理数的 已掌握 文字出现 答，再用多 好 加法、减法法规 媒体表现 文字出现、重点 有理数的加 处用多媒体技 减混杂运算 理解、掌握 术提示学生注 多媒体表现 较好 法规 意 示例及解题 理解、掌握 文字出现 过程、格式 授课过程：复习回顾知识点 - 新知识研究 -- 学生练习 -- 错题辨析 - 小结 1．表达有理数加法法规． 2．表达有理数减法法规． 3．表达加法的运算律． 4．符号 “+”和“ - ”各表达哪些意义？ （一）、从学 5．化简： +(+3) ；+(-5) ；-(+5) ；-(-3) ．（让学 生原有认知结 生理解括号前是 +表示求自己、是 - 表示求它的相 构提出问题 反数） 6．口算： (1)3-7 (2)(-3)-7 (3)(-3)-(-7) (4)3+(-7) (5)(-3)+(-7) (6)7-3 (7)(-3)+7 (8)3-(-7) 0-5 ； -2- （-3 ） 1．加减法一致成加法算式 （让学生找规律，得出加减法的运算的法规）以 上口算题中 (1) ，(2) ，(3) ，(6) ， (8) 都是减法， 按减法法规可写成加上它们的相反数．同样， （二）解说新课 (-11)-7+(-9)-(-6) 按 减 法 法 则 应 为 (-11)+(-7)+(-9)+(+6) ，这样便把加减法一致成 加法算式．几个正数或负数的和称为代数和． 再看 12-(-3)+(-1)-(-5)-5 写成代数和是 12+3+(-1)+5+(-5) ． 既然都可以写成代数和，加号可以省略，每 个括号都可以省略 （这是学生简单出错的） ，如： (-12)-2+(-9)-(-6)=-11-7-9+6 ，读作“负 12，负 2，负 9，正 6 的和”，运算上可读作“负 11减7减9加6”； 13+2+(-5)+6+(-8)=13+2-5+6-8 ，读作“正 13，正 2，负 5，正 6，负 8 的和”，运算上读作 “13加2减5加6减8”． 例 1 把 (-21)+(+5)-(+5)-(-7) 写成省略 括号的和的形式，并把它读出来． 做一做 把下面各式写成省略括号的和的形式： ①8+(+5)+(-3)-(-4) ； (-6)-(+3)+(-11)-(+9)． 说出式子 8-7+4-6 两种读法． 2．加法运算律的运用（为了运算简略） 既然是代数和，自然可以运用有理数加法运算律： a+b=b+a， (a+b)+c=a+(b+c) ． 例 2 计算 -25+4-5+6 ． 解：-25+4-5+6 =-25-5+4+6 =-30+10=-20 ． 注意这里既交换又结合，交换时应连同数字 前的符号一同交换．（举个例子，同学们换座位 时要把书包一同带走、这种比喻收效不错） 课堂练习 计算：（用较为简略的方法计算以下各题） （1）-3+3-4+6 ； （2）(-6)-(+4)+(-6)-(-4) ． （3）-12