幼儿园小班活动说课稿《谁的主意好》含反思.docxVIP

Word（下载后可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园小班活动说课稿《谁的主意好》含反思 荣  导读：本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。依据本班幼儿语言进展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言能力有了肯定的提高。 一、教师自我介绍：　　本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。二、介绍班状况：　　本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。依据本班幼儿语言进展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言能力有了肯定的提高。三、课题：早期阅读谁的想法好　　一说教材：　　1、教学内容：选自南京师范大学出版社幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的想法好，这次活动是第一教时。　　2、教材分析：　　(1)小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了谁的想法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观看理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。　　(2)小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标奇妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都到达肯定的水平。也形成了双向建构的最高进展水平，因为在意识水平上主体对自身到达此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的认识。　　3、教学目标：此目标依据南京教材小班级语言(上学期)中幼儿喜爱看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：　　(1)教幼儿学习按顺序观看多幅画面，重点观看图中动物的形象和表情，讲解并描述画面的主要内容。(2)培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。　　4、教学重点、难点：主要措施是依据小班幼儿视觉与认知进展特点，运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。　　(1)教学重点：观看图中人物的形象和表情，讲解并描述画面的主要内容。　　〔2)教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步把握正确的阅读方法和把握故事的中心。　　二说教学方法：　　1、教法：　　本次活动采纳集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过层层深入的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采纳提问以及表演练习方式带着幼儿学习按顺序观看单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点商量。初步把握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法到达新旧阅历的迁移，从而到达归纳和消化的作用。　　2、学法：　　(1)教会幼儿学会发觉问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。(2)教会幼儿学会分析问题。幼儿依据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思索，并找出画面之间的关系。(3)教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有阅历，对画面的结果进行推想。(4)验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确缘由。　　3、学情分析：　　小班幼儿留意力简单分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知进展特点的图书。各个环节应有肯定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。　　4、教具预备：　　头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书：　　1、多媒体教学软件谁的想法好。　　2、幼儿用书谁的想法好。　　三说教学过程：　　1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：　　(1)阅读时没有声音。　　(2)阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，留意提示幼儿认真、完好、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。　　2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。　　(1)