二年级综合实践《生活自理我能行》[2].docxVIP

二年级综合实践《生活自理我能行》 【教材分析】 本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。 属热爱劳动、培养生活自理能力的教育。对小学生进行这方面的教 育针对性很强，非常必要。随着社会的发展和人们文化素质的提高， 人们对家庭教育的认识也提高了，但随之而来的新问题是如何摆在 “智力培养”和“劳动 教育”的关系。现在不少家长把 教育的重心 倾向于知识教育和智力培养，凡需要孩子动手、出力、操心的事， 舍不得让孩子去做，父母全部承包，天长日久，导致孩子依赖性很强, 缺乏起码的生活自理能力，缺少主动性，就连自己应该做的事，也不 愿意做。然而，随着时代的发展，社会对孩子们的要求越来越高，生 活自理能力不强，就很难适应社会的要求，因此，教育学生热爱劳 动，培养生活自理能力，便成为不可缺少的教育内容。 热爱劳动的教育是分层次的，对低年级学生，首先应该教育他 们学会自我服务性的劳动，逐步做到生活基本自理。本课着重教育学 生自己的事情自己做，不会做的学着做，克服依赖思想。 【学情分析】 现代的家庭教育致使家长过分宠爱自己的孩子,孩子们过着衣 来伸手，饭来张口的无忧无虑生活，孩子们根本就体会不到父母的辛 劳，他们认为父母对自己的关爱是应该的，不知道感恩父母。本课教学 就是要让学生们培养学生生活的自理意识，学会自己的事情自己做激 发学生们热爱劳动者的情怀。 【教学目标】 1、 知识与技能 培养学生生活的自理意识，学会自己的事情自己做。 2、 过程与方法 让学生在活动中相互学习生活的本领，提高生活的自理能力。 3、 情感态度与价值观 学生能在活动中体验到生活自理的快乐。 激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实践活动 的热情。 【教学重、难点】 教学重点： 教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。 教学难点： 自己的事情自己做的重要性 【教学方法】 问题探究、小组合作、任务驱动、讲解演练 【教学建议】 建议教师课前做一些调查，了解学生自我服务性劳动的情况, 包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价以及学生 对这个问题的认识等，以便教学有的放矢。 教学中，应遵循鼓励性原则，对做得好的学生要及时给予表 扬，让他们谈谈自己的想法，鼓励他们坚持去做。对能够认识到不足 并有决心改正的学生要及时鼓励，增强每个学生的信心。 教师应注意联系学生实际。可根据教材内容，引导学生结合 自己的实际谈感受，如自己的事自己会做怎么好，不会做有什么影响 等；还可开展相关的活动，如组织穿衣、叠被、系鞋带、洗手帕等比 赛，培养学生的生活自理能力，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程： 一、 说一说（说一说”中的内容）。 提问：同学们，早晨起床后，穿衣、叠被是你自己做的吗？ 师：有这么多同学都自己穿衣、叠被，我们给这些同学鼓鼓掌。 二、 学一学：（使学生知道为什么自己的事情要自己做的道理。） 师：现在，老师给大家介绍一位小朋友，请你们听听他的故事。 活动一 师：这天早晨，天还没有亮，四周静悄悄的，小朋友在被窝里甜 甜地睡着。过了一会儿，他家的大公鸡叫了起来，小朋友被惊醒了。 他揉揉眼睛，坐了起来（出示坐起的小朋友），撩开窗帘（演示撩窗 帘），啊！窗外，一轮红日已经从东方升起，大公鸡正昂头叫着，原 来起床的时间到了。 说一说：小朋友现在该做什么了呢？（出示衣服，并贴小朋 友穿衣图）他等着别人帮忙了吗？ 板书：不等帮忙自己穿（衣服图） 小朋友为什么不等别人帮忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要帮小朋 友穿，他该怎么做呢? 看！他穿得又快又好，你知道这是为什么吗? 小结： 穿衣服是自己的事，应该自己做。小朋友每天起床后都自己穿衣, 已经养成习惯了。 过渡导语： 还有许多事情也是自己的事，应该由自己来做，比如系鞋带。下 面就来看看小朋友的鞋带开了，他是怎么做的。 活动二 师：这天，小朋友正在上体育课，踢着踢着球，他发现鞋带开了。 .提问：他用别人帮忙了吗？ 板书：不用帮忙自己系（鞋带图） 他为什么不用别人帮忙呢？那如果鞋带开了，小朋友不会系，会 造成什么后果呢？ 师：我们自己的事情应该自己做，不用别人帮忙，这样在生活中 会感到很方便。就在小朋友系鞋带的时候，从远处飞来两只小鸟（出 示小鸟图）。小鸟见小朋友自己系鞋带，会夸奖他什么呢？旁边的老 师，同学为什么笑了？ 过渡导语: 由于小朋友年龄小，还有许多自己的事不会做，该怎么办呢？ 活动三 .提问： 图上的小朋友在做什么？他靠妈妈帮忙了吗？ 板书：不靠帮忙自己洗（袜子图） 妈妈就在旁边，小朋友为什么不靠妈妈帮他洗呢？ .小结： 小朋友不会洗衣服，他先学洗手绢、袜子，逐渐就学会洗衣服了。 .提问： 妈妈和太阳公公为什么笑了？ 师：他们也在夸小朋友呢！小朋友不仅受到了妈妈和太阳公公的 称赞，连同学也在夸他呢