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数学活动——《认识时钟》教课反思 数学活动——《认识时钟》教课反思 《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟， 能划分时针、分针，认识钟面上数字的摆列规律， 初步认识时针、分针的运行规律，认识整点、半点。为提升幼儿学习的兴趣，我采纳课件教课，使幼儿 在保持兴趣的同时更直观、 更主动的去掌握教课目的。 整节课堂上幼儿学得主动，课堂氛围热情，知识获取与感情体验同步进行。 我用观光钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜 色不一的时钟， 指引幼儿充分观察钟面同样的地方有哪些， 孩子们一 下子就找到了，议论纷纷的说开了，课堂氛围一下子就高涨了。 接着，我指引幼儿先观察并认识钟面上的 1—12 个数字，要点认识 12、3、6、9 这四个数字的地点。认识 12 个数字的摆列规律， 知道这些数字是按顺时针方向走。 而后让幼儿认识时针与分针， 让孩子们仔细看看这两根针有什么不一样， 依据指针的长短、 粗细鉴识时针与分针。并经过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运行关系， 两根指针朝着一个方向走， 叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，经过演示，幼儿看得清楚明确，兴趣浓厚。 在认识整点这一环节中我在课件中出示了 12 个整点的钟面，让 幼儿自己经过观察发现整点不时针在哪里， 分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿牢固对整点的认识。 而后我就请他们取出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实质操作，幼儿大多掌握得较好。 活动的难点是认识半点， 如何让孩子轻松掌握难点呢？我采纳了比较的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间， 亦有个别幼儿说出了半点的时间， 我就请他来谈谈‘你是怎么看出来的？’ 最后我再来指引幼儿自己小结： 半点时分钟老是指向 6，时钟指在 2 个数字的中间。对于终归是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解说： 看此刻时针在 4 和 5 的中间，那么时针已经走过的数字 4，有没有走到数字 5 上，因此此刻应当是 4 点半而不是 5 点半。当再出示课件请他们看看、 谈谈几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。 接着又让幼儿看数字时间， 自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的牢固。 整个活动由浅到深、次序渐进 , 以游戏作指引 , 以幼儿操作为手段 , 让幼儿从感知下手 , 以多媒体、实物教课具为媒体 , 给孩子清楚、正确的看法。 在活动中一直以幼儿为主体，在活动中依据活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿经过操作活动、语言活动，促进幼儿主动学习。