《平分生命》案例与反思1.doc

PAGE PAGE 1 《平分生命》案例与反思1 　　适时引导，回归文本 　　课堂生成的奇谈怪论中，有的曲径通幽，直捣教学重点，有的旁枝错节，不可思议，甚至有些鬼谬。面对后者，我们是呵斥指责，敷衍了事，还是迎难而上，顺学而导呢导往何处又该怎么导呢? 　　案例：小学北师大版第6册《平分生命》教学片段 　　（课堂上，师生正围绕着描写小男孩神态、动作的语句有感情朗读，进一步理解他感人的奉献精神时） 　　林硕突然举手说：老师，我觉得男孩这样做，太没必要了！因为，如果输血会失去生命，就算男孩救活了妹妹，而他自己死了，这样的输血有意义吗 　　全班学生愣住了。 　　教师沉着地说：你提出了一个很有意思的问题。我们来个假想，如果你就是那个男孩，会怎么做，输血还是放弃再细细读一遍课文，相信你会有自己的选择。 　　（短时间的沉默后） 　　生：我觉得男孩还是会输血。因为课文中说，在父母双亡的情况下，男孩和妹妹相依为命，在妹妹生命垂危，急需鲜血的时候，他怎么忍心看着自己唯一的亲人死去 　　生：我也是觉得男孩不可能放弃。因为文中写到，男孩犹豫了一会儿，最后点了点头，躺在床上，平静地看着妹妹，说明他已经考虑过了，即使失去生命，也要救妹妹。 　　生：我从在场的医生被男孩的勇敢震撼了这句话，感受到男孩牺牲自己，救妹妹的这种勇气感动了医生。 　　 输血没必要的课堂生成，可谓一石激起千层浪，如果教师处理不当，盲