数学教师心得体会.docxVIP

数学老师心得领会 【篇一：数学教师教课心得领会】 数学教师教课心得领会 如何让有效地调动学生学习的踊跃性，我以为主要还是激发他们的学习兴趣。兴趣是推进学生进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是踊跃学习的源泉。所以，教课对教师要擅长利用各种方法，从多方面激发学生学习数学的兴趣，以调动学生学习数学的踊跃性。一、尊敬学生的人品、理解他们的心理、关怀他们身体的健康、认识他们的家庭和社会环境做起，及时地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。使他们相信你，尊敬你，愿意和你交流，这样他们才愿意学习你教的数学。为了和学生培育感情，我每次走进课堂，都以浅笑的面貌出此刻同学们眼前，使他们感觉到我是一位平易可亲的好老师。这样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也愿意在课堂上与你互动，愿意和你进行感情的交流和问题的交流。使学生的学习主体作用得以更好地表现，学习效率也获取较好的提高。上课时还做到用柔和的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感觉我时辰在关注他，学生会对我产生相信感。即即是差生也这样，他们会感觉我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去专心学习。同时，经过目光接触不但可以增强感情的交流，也能获取信息反响，认识学生对讲解的内容能否感兴趣，能否在注意听讲。对学习有困难的学生，我做到少责备、多鼓舞、关怀他们建立信心，时辰保护他们的学习踊跃性。在平常回答以下问题和板演时，适当选择一些他们可以回答的问题让他们回答，给他们有表现的机遇。在我的不懈努力下，使我的数学课堂教课师生感情友善，课堂氛围友善活跃，由学生喜爱 “数学老师 ”转变成喜爱 “学习数学 ”。 二、合作学习能从好多方面促进学生更加生动开朗地学习数学的兴趣，它以学生的主题认识特色出发，奇妙地运用了学生之间的互动、把大批的课堂时间留给学生，使他们有机遇相互商议，共同提高，好多过去课堂上需要老师完成的工作，此刻可以由学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性获取了表现，产生了求知研究的兴趣。 比方：在教课找规律的数学问题时，有这样一道题：某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子，短边每边只好 摆一把椅子。这样，假如只有一张桌子就可以摆六把椅子，而将两张桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三 张餐桌拼在一起，一共可以摆十四把椅子。依据这样的摆放方法， 你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗？ n 张餐桌 呢？你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗？我 将学生每四人分成一组（前后相邻两张课桌的四位同学为一组）， 鼓舞他们着手操作画图，从不一样角度来解决问题。同学们以特别浓 厚的兴趣踊跃参加，相互当合，最后找到了各自不一样形式的答案。 如： 4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1) 等。利用这些结果就很方便 地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。学生在快乐 轻松的氛围中解决了这一问题。 三、成立课外活动小组，不但能让学生体验数学，并且还可以使学生 自觉地把自己所学的知识运用到实质生活中去，所以再此过程中， 学生将更多地把数学知识与社会生活和其余学科联系起来 ; 将进一步 体验数学之间的内在联系和数学知识和方法的综合应用，体验各种 数学表达方式之间的内在联系，初步获取对数学的整体认识；将尝 试综合运用数学知识和方法解决现实生活和其余学科中的问题，并 用合适的数学语言对所得结果进行解说和交流；将试试综合运用数 学知识和方法研究简单的数学规律．又如我在讲完人教版九年级 《数学》下册第二十七章 相似 后，我班的数学课外活动小组便对我 校的旗杆的高度进行了丈量．他们在丈量以前，对丈量方案进行了 小组谈论后，初步得出有以下几种方案： 方案 1：利用同一时辰物 高于影长成比率； ：利用标杆令人的眼睛、标杆的顶端，旗杆的顶端在同一条直线 上； 方案 3：利用平面镜对光的反射原理：入射角等于反射角； 小组分别采纳了这三种方案进行了实质丈量画出了三种方案丈量图 （见九年级《数学》第 27 章 相似 第 67 页数学活动 1）分别以下： 他们采纳了这三种方案，测得学校旗杆的高度大体相同，学生在此测 量与计算过程中，亲自体验到了相似知识在实质生活中有着广泛的应用，自 己所学的数学知识获取了进一步的显现 总之，培育学生的学习兴趣是多方面的，本着不一样的人能在数学上 获取不一样的发展，真的确现了以 “以人为本 ”的理念展开数学教课，以上几点不过我在实质教 学中几点试试，不当之处，敬请同行责备指正． 【篇二：小学数学新教师心得领会】 小学数学新教师培训心得领会 我已经踏上了教师这个职业，这个职业是我向来神往和执着的职业，作为一名新的小学数学教师，我刚开始有些诱惑。有好多不理解的地方和不知所错的地方。经过本次的培训我对教师职业和教课方面的知识