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数学教材培训心得领会 5 篇 教材又称课本，它是依照课程标准编制的、系统反响学科内容的教课用书，教 材是课程标准的详尽化，它不一样于一般的书本，平时按学年或学期分册，区分单元 或章节。下边是关于数学教材培训心得领会 5 篇，希望对你有所帮助。 数学教材培训心得领会 (1) 12 月 5 日，陪伴着初雪，带着期许和些许的激动，我们走进了洛阳市中小学教研室组织的苏教版教材培训现场， 倾听教材编写者侯正海老师和黄为良老师的讲座，经过此次培训学习，我对数学教材有了较为清楚的认识，对数学学科的有更深的理解与领会。 侯正海老师在开始前， 为我们显现了一个引子 “运算何以影响解决问题” ，看到这个引入，我立马回想起班上的“粗心大王”们，正如侯老师采集的那样：抄错数 据、抄写犯错、方法就在眼前却绕之、列举不详等八门五花的问题。在从前的教课 中，我平时把这些问题通通概括为 “运算犯错”，采纳的方法不过就是频频劝说这些孩子们要“认真、认真、再认真，清楚运算对象” ，并强行进行查缺补漏、理解运算意义、增强运算程序。 听了侯老师的解析此后，我开始“理解”这些孩子犯错的原由，我重申千八百遍的不过会算、算对，过分在乎运算的结果，而忽视了要点点——解说算理、合理简单的运算。估量教课中，第二学段也明确指出“在解决问题的过程中，能选择适合的方法进行估量” 。 固然在生活中我们常说， “条条大路通罗马” ，但这其实不完整合用于数学课堂教课中，可以同意学生有不一样的方案和规划，但要让学生理解，在这些条大路中，必然有一条最适合的路线。今后教课中，我需要在学生关于方案的弃取中，逐渐培育他们的运算能力：正确、合理、灵巧地用运算来解决实质问题，将算理内化。 黄为良老师的讲座， 高站位又接地气儿， 用 18 个“图形认识” 教教事例的辨析，为我们进行教课再现，解决我们在课堂教课中的实质问题。刚听到“看法”和“概 念表征” 时，我不由联想起语文学科那 “咬文嚼字的文字游戏” ，细细品尝后深感赞 同，“咬文嚼字”正体 了数学学科一 不苟、 求 的精神，于我而言，只有真切理解数学教材的内涵和通 多以“像 ??”起句的看法所 达出的信息，才能真切 好 、上好 。 侯老 在 座凑近结尾 ，提到了“以学定教”的教课， 合我 近期正在研 的 改模式中存在的疑惑和不解，我忽然有了新的 ， 期以来，因为自己 多的关注“学生学 ”而忽 了“学生自己” ，从而和学生有了距离，并无真切 懂学生的想法。我想，只有我 的学生在 堂中有了真切的 ，原有的知 和 不足以解决 ，他 才会去思虑和探究，有了属于自己的理解和表 达，学 才真切 生。我的 堂上， 种真切意 上的学 ，少之又少， 学 真 正 生将是我今后努力追随的方向。 数学教材培 心得领会 (2) 20xx 年 12 月 5 日，迎来了 20xx 年的第一 雪，我也有幸参加了洛阳市教研室 行的 教版教材培 。一天的培 ，通 倾听侯正海和黄 良两位教授的 座， 家 先 的教育思想和教课理念及科学的教课方法， 我在教育教课方面得益匪浅，有了更深切的感觉，使我从中学到了许多 西，知道了新 程 准下怎 上好一 数学 ，我也有了些自己的收 和领会。 运算教课，在小学数学中确 据有特别重要的作用，是小学教课内容的重要 成部分，是学 数学的基 。小学生在 算 程中出 是常有的 象，我 必 找出 原由，有 性地 防， 正 算 ，提升教课成效，用科学的 方法提升小学生的 算能力。在 算 中，学生的 算 常 生，不是看 数字，就是写 数字 ; 不是抄 数字，就是漏写符号 ; 或是加法忘了 位，减法忘了 退位，加法当减法做，乘法当作了除法，小数点忘了或点 了一位：有 甚至会出 一些没法理解的 等。 于广泛性 或易混淆的 算 ，要利用 堂最正确 ，通 典型 例的 比解析，使个 同学的教 化 全班学生的共 ，从而清楚学生的 算思 。 于学生易 算 的 算 ，要建立 档案卡片，采纳 形式， 行频频 ，战胜常犯的 算 ，提升 算的正确率。每天 保 必定的 算量 ，使 学生的计算能力由量变到质变，逐渐形成计算技术。要增强口算与估量的训练，不停提升计算的速度和正确率，为学生的数学成绩的提升打下坚固的基础。 数学课程，其基本出发点是促进学生全面、连续、友善地发展。它不但要考虑 数学自己的特色， 更应依照学生学习的心理规律， 重申从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型并进行解说和应用的过程，从而使学生获取对数学理解的同时，在思想能力、感情态度与价值观等方面获取进步和发展。 本次教材培训对我而言，是一次难得的学习机遇，令我受益不浅，使我对教材又有了一个新的认识。新教