人教版小学语文六年级上册 双减分层作业设计案例 有的人.docxVIP

小学语文六年级书面作业设计 单元名称 课题 28.有的人 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 根据课文内容填空 《有的人》是当代诗人 为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。热情讴歌了“他活着 ”的人。通过鞭鞑“他活着 ”的人，从反面衬托以鲁迅为代表的所有“给人民 ”的人的高尚情操和伟大胸怀，艺术地呈现了现实世界中两种完全不同的生活方式及其历史结局。 意图：在语境填空中帮助学生理解诗歌主题。 来源：新编 2.阅读诗歌片段内容，回答问题 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 （1）根据诗意，在括号内填写适当的关联词。 有的人（ ）活着，（ ）他已经死了；有的人（ ）死了，（ ）他还活着。 (2)本小节中两个“活”字和两个“死”字的含义全然不同，请将正确的理解填在下面的括号里（填序号）。 A. 作者的鄙视和轻蔑 B. 作者的肯定和赞美 C.作者的痛恨和咒骂 D. 作者的惋惜和怀念 第一个“活”字，充满了____________, 第二个“活”字表达了__________________; 第一个“死”字，充满了_____________,第二个“死”字表达了_____________________。 意图：理解诗歌的深刻含义和写作方法。 来源：新编 3.梳理诗歌的结构，将下表补充完整 （ 第 小节 ） （ 第 小节 ） （ 第 小节 ） 意图：引导学生梳理诗歌结构，体会本诗歌采用了对比的写作手法 来源：新编 拓展性 作业 （选做） 对诗歌的内容理解不正确的一项是（　　 ） A．诗人对人生的价值进行了形象对比，肯定了那些为人民利益鞠躬尽瘁死而后已的人的人生价值。 B．诗歌反复吟咏，情感层层推进，其中诗歌中两个“死”字含义相同，都是指失去生命。 C．诗歌第一小节中两个“活”字含义不同。前一个“活”指躯体活着，后一个“活”指精神永存。 意图：进一步理解诗歌主题。 来源：新编 2.读下面的诗歌，回答问题 自嘲 鲁迅 运交华盖欲何求， 未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。 （1）判断下面的解释是否正确。对的在括号里打“√”,错的在括号里打“×”。 ① “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”表现了作者对敌人不屑一顾，对人民全心全意。（ ） ② 题目叫“自嘲”，表面看是作者对自己的讽刺，实则是在表达自己的壮志豪情。（ ） ③ “运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头”说明作者在当时穷困潦倒，生活落魄。（ ） （2）下列对诗句运用不正确的一项是（ ）。 A.银行负责人面对客户提出的问题表现出一副“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的样子。 B.鲁迅先生在黑暗的旧社会没有惧怕反动派的迫害，坚持“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 C.鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神值得我们每一个人学习。 意图：拓展阅读，帮助学生通过鲁迅的诗歌，更深入了解人物性格，并能学以致用。 来源：《知识与能力训练》，较大改动。 3.文中“有的人”分别是指哪两种人？结合生活实际，说说你想成为哪一种人，你现在会怎样做。 意图：检测学生对诗意的理解，并能结合生活经验提升自己的价值观。 来源：新编 有的人 【基础性作业】 臧克家；为了多数人更好地活；别人就不能活；作牛马 （1）虽然 但是 虽然 但是 (2)A B C D 12-4 1 2-4 5-7 【拓展性作业】 B 2.(1)√√× (2)A 3. “有的人”分别指这两种人：一种是指欺压百姓的人，另一种指是像鲁迅那样为人民无私奉献的人。 我想成为像鲁迅那样像鲁迅那样为人民无私奉献的人。作为学生，我会认真为班级服务，班级的事情