人教部编版八年级上册语文《醉翁亭记》教学设计.docxVIP

《醉翁亭记》教学设计 课文内容分析： 　　《醉翁亭记》是统编语文教材九年级上册第三单元的一篇教读课文。该单元所选篇目均是游记散文，单元提示中要求“在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用”“要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀”。 　　本文是公元1046年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时所作。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽景色和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表现了作者寄情山水、与民同乐的情怀。在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。作者寄情山水、与民同乐，把对山水和对民众的爱倾注到这篇游记中，对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在。在理解课文内容的基础上，要帮助学生体会九年级的几篇山水游记散文与八年级的《答谢中书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》等的区别，后者表达的是个人的遭遇与志趣，前者则立足于天下，表现的是家国情怀，使学生受到情感的熏陶、人生的启迪。另外，本文语言有很大的特色。骈散相间，大量运用“也”“而”，还有一些千古传诵的名句，需要学生在诵读中感受文章音韵美，体会作者的情感，丰富语言积累。 　　学情分析： 　　九年级学生经过了七八年级的文言阅读训练，已经具备了一定的文言阅读能力，能够通过猜读、组词、结合上下文、借助注释和工具书等方法大致疏通文意，已经掌握了一定的写景抒情类散文的阅读方法，能够通过分析景物特点、抓住直接抒情和间接抒情的句子体会文章的情感。九年级的教学应在此基础上更进一步，可以教会学生通过分析文辞即语言特色来体会作者的情感；通过群文联读等方法教给学生深入理解文章主旨的方法。在这个过程中训练学生分析、综合等高阶思维能力。 　　教学目标： 　　1.通过多种形式的诵读活动，借助注释及工具书，疏通文意，把握文章基本内容，完成导学案。 　　2.通过比读法体会分析本文的语言特色，积累精美词句。 　　3.抓住“乐”字，采用群文联读形式，以知人论世法深入理解作者的政治抱负和气度胸怀。 　　教学重点： 　　理解文章大意的基础上把握本文的语言特色，积累精美词句。体会作品中抒发的情感。 　　教学难点： 　　抓住“乐”字，采用群文联读形式，以知人论世法深入理解作者的政治抱负和气度胸怀。 　　课时安排： 　　2课时 　　教学过程： 第一课时：自主学习导学案 　　一、查阅资料，了解课文背景 　　二、诵读课文，整体感知明大意 　　1.自由读课文。（读准字音，划分节奏） 　　环滁（ ）琅琊（ ）林hè（ ）辄醉（ ）暝（ ）对yì（ ）伛偻（ ）酒liè（ ）山肴（ ）野蔌（ ）觥筹（ ）阴翳（？？？？）？ 　　2.圈读注释。（快速圈读课下注释，划出重点文言词） 　　（1）蔚然而深秀者（ ）（2）峰回路转（ ）（3）翼然临于泉上者（ ）（4）名之者谁（ ）（5）饮少辄醉（ ）（6）醉翁之意不在酒（? ）（7）得之心而寓之酒也（ ）（8）林霏开（ ）（9）野芳发而幽香（ ）（10）云归而岩穴暝（ ）（11）佳木秀而繁阴（ ） 　　（12）负者歌于途（ ）（13）伛偻提携（ ）（14）泉香而酒洌（ ）（15）弈者胜（ ）（16）颓然乎其间者（ ）（17）树林阴翳（ ）（18）太守谓谁（ ） 　　3.译读课文，翻译下列重点句子。 　　（1）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。 　　（2）山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。 　　（3）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 　　（4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 　　三、再读课文，梳理层次 　　再次自由朗读全文，用简洁的词语为你看到的画面拟一个标题，完成下列表格。 　　四、知人论世，作者其人 　　欧阳修历经宦海沉浮，却能在斗室之中，琴棋书画之间，自得其乐；在贬谪之地，泽被苍生，造福一方百姓，乐其乐，同其乐，实乃人生大境界。我们通过二则材料来了解一下欧阳修其人： 　　助读资料一： 　　六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 　　——欧阳修《六一居士传》 　　助读资料二： 　　当时，北宋王朝积贫积弱的弊病开始显现，贫富差距拉大，社会矛盾日益突出。景祐三年，与欧阳修交往颇深的范仲淹着手呼吁改革，冒犯了既得利益者，欧阳修作为范仲淹一派也受牵连。庆历五年（1045年），被贬为滁州太守。