小学心理健康 人际关系 《把握异性 交往的度》教学设计.docxVIP

《把握异性交往的度》教学设计 【学情分析】 六年级的学生开始进入青春期，学生在生理上和心理上发生了巨大的变化。在人际交往方面，开始对异性产生朦胧的好感，有了解异性并接近异性的欲望。异性同学间有的会相互欣赏，相互吸引，有的会相互排斥，这都是正常现象，是他们走向成熟的表现。 异性间健康地交往或友谊有助于个性的全面发展，会使学生性格开朗、情感丰富、自制力增强，有利于培养学生健康的性心理。但在这一阶段，由于年龄、知识和社会经验等原因，他们对社会、情感、伦理、人生真正的含义还理解不深，所以会遇到很多的困扰与苦恼，如果不能好好地把握自己、发展自己，就会影响学习，甚至给以后的人生发展留下阴影。对学生进行青春期异性交往的辅导旨在走进学生的心灵，帮助学生实现正常的人际交往，促进心理的健康发展。 【教学目标】 1.知道青春期对异性的欣赏与排斥都是正常现象，认识到青春期异性交往的必要性； 2.通过情境体验，小组讨论等环节，学习如何进行正确的异性交往，掌握异性交往的方向性，把握异性交往的度； 3.通过活动了解受异性欢迎需具备的品质，树立自信，并不断地完善自我； 4.通过本节课学习使学生愿意和异性交往并尊重对方，在现实中能够处理好与异性的关系，获取更多的友情。 【教学对象】 小学六年级 【教学重难点】 1.思考异性交往的积极影响和原则，接纳青春期对于异性交往的变化； 2.掌握异性交往的方向性，在现实中能够处理好与异性的关系，获取更多的友情。 【教学过程】 导入阶段 1.人际距离小挑战 （1）两位男同学一组、两位女同学一组、一男一女两位同学一组，自愿上台。 （2）每组两位同学相向而站，朝对面的同学走，当你感觉再靠近就有些“别扭”时，就停下来。 2.思考与分享 （1）在刚刚的游戏中，同学们观察到了什么现象，三组同学最后的距离有何不同？ （2）为什么会出现这种现象呢？回想一年级时的你，面对异性同学，你当时的感觉和你现在的感觉有不同吗？ 3.小结 在低年级与异性交往的时候，不会感到不舒服，因为那时的我们还没有明确的性别意识。到了现在高年级的阶段，我们逐渐地开始意识到了男女生之间的不同，对异性有了明确的界限。因为你们已经进入一个特别的新时期了，它就是我们的青春期。 冲突阶段 1.自由辩论：青春期的男女生可不可以正常交往？ （1）青春期的男女生之间相处得那么不自然，那么青春期的男女生到底可不可以正常交往呢？老师给同学们三分钟的时间，请你说一说你的看法是什么； （2）学生举手发表自己的看法，师在黑板记录正反双方观点的关键词。 2.小结：其实，青春期的男女生是可以进行正常的交往的，因为在我们的日常学习生活中，我们总是要与异性同学进行交往，这是我们生活的一部分。我们可以通过正常的异性交往，来了解彼此，可以解答我们的很多疑惑，还有利于我们的心理健康。所以青春期是可以也是应该要进行正常的异性交往的。 转换阶段 1.青春期异性交往，难于上青天？ （1）小情景探讨 六年级的女生依依热情大方，乐于助人，她对女同学是如此，对男同学也是如此。由于她的热情，不少男同学都愿意与她做朋友。其中有一位男生小杰暗暗喜欢上她，给她写了一封单独约见的信。依依收到这封“特殊信件”，这时她的反应…… ①情景一：依依很生气，把这件事告诉了班主任，班主任严厉地批评了小杰。 讨论：小杰会有什么样的感受和反应？他们的同学关系会不会发生变化呢？ ②情景二：依依接受了，他们开始交往，经常一起出入，感情越来越深，不能自拔。 讨论：他们之后有可能会发生什么事呢？ ③情景三：依依没接受，但理智地处理了这个问题，两个人还是好同学、好朋友。 讨论：怎么才能理智地处理这个问题呢？ 2.小指南：青春期异性交往，难于上青天？非也！ 青春期会对异性产生好感是正常的现象，在遇到这种情况的时候，我们要清楚，其实吸引我们的是异性身上的某些品质，我们要做到的，首先是尊重他人，坚守底线不越界，委婉拒绝不伤害。在日常生活当中，我们不要只与某个异性单独交往，要扩大我们的人际交往圈，多参加集体活动，避免与异性同学单独外出，也不能单独与异性接触。还要注意我们在跟异性互动时候的表情动作，和我们的同性同学相处一样自然大方就可以了。 成效阶段 1.想一想：你欣赏怎样的异性？ （1）为自己画一个简约的自画像，然后再在纸上找一个地方画一位异性的简约画像。 （2）画好后，观察一下你们之间的距离？ （3）在你所画的异性旁边写一写理想的异性形象的特质（3分钟） 2.小组讨论：组内相互分享并汇总，看看同学们欣赏的异性的特质有哪些？ 3.小组分享：组内汇总的“欣赏的异性特质”。 结束阶段 同学们所欣赏的特质可以拉近你与异性同学之间的距离，还可以让我们自己变得更优秀。请你看一看，现在的你拥有哪些好的特质，再在空白的地方写上你成长想要的特质，并且在你与异性之间的距离间写一