小学心理健康 自我认知 《气质的光芒》教学设计.docxVIP

《气质的光芒》教学设计 【活动目标】 1.知识与技能：通过学习了解什么是气质，有哪些气质类型。 2.过程与方法：使学生了解不同气质类型有什么特点，了解气质不同的人对同一事件会作出不同的反应。 3.情感价值观：树立气质无好坏之分的意识，要学会分析和认识自己气质特征中的优势和不足，善于驾驭自己的气质。 【活动重难点】 1.活动重点：了解不同气质类型各有什么特点。 2.活动难点：树立气质无好坏之分的意识，要学会分析和认识自己气质特征中的优势和不足，善于驾驭自己的气质。 【活动方法】 气质自测、讨论分享、教师引导? 【活动过程】 一、导入阶段 1.播放视频《我们不一样》 2.师：你看到了什么？生分享。 3.师引入课题：这种被我们感受到的差异就叫做气质。出示气质的定义。 【设计意图】激活学生思维，引入课程主题。 二、展开阶段 1.出示《看戏的故事》 2.学生看文字材料并说一说这四个人具有怎样的特点。 3.师出示四种气质类型并简要介绍各种气质类型的神经活动过程的特点。 4.生完成气质类型检测题目，了解自己的气质类型。 【设计意图】通过故事材料及教师的讲解使学生了解不同气质类型有什么特点，了解气质不同的人对同一事件会作出不同的反应；并让学生通过气质类型自测了解自己的气质类型。 三、深入阶段 1.师讲解每种气质类型的特点及合适的职业。 2.出示情境，学生思考不同气质类型的同学在同一情境下会有怎样不同的反应，并分享。 3.生思考并交流分享：某种气质类型的同学一定会表现出该气质类型的典型特点吗？为什么？ 4.师小结：气质本身并无优劣，好坏之分，任何一种气质类型都有发展成优良个性品质的可能性，当然也有发展成不良个性品质的可能。我们要做的就是分析和认识自己气质特征中的优势和不足，善于驾驭自己的气质，充分发挥气质的优势，闪现气质的光芒。 【设计意图】通过情境讨论让学生感受到气质并无好坏之分，要学会分析和认识自己气质特征中的优势和不足，善于驾驭自己的气质。 四、升华阶段 1.请写出自己的5个优点。 2.认领班级小职务，并说一说为什么。 3.师总结课堂。 【设计意图】使学生尝试发挥自己的优势与长处，善于驾驭自己的气质，闪现气质的光芒。