我们身边的痕迹第一课时教案.doc

教学课题 我们身边的痕迹 课型 新授 本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期：10月 25日 教学目标： 1.认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。 2.能力目标：学会观察和体验，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力。 3.情感目标：引导学生发现生活中的美，提高审美素养。使学生体会到美术活动所带来的乐趣。 教学重点、难点： 教学重点：在生活中发现并采集不同材质的肌理，并能产生丰富的联想。 教学难点：拓印方法的掌握。 教学方法与手段： 谈话法、讨论法 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入。 1、摸一摸，猜一猜。 准备两件质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。 2、看一看，想一想。 提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路，多认识体会一种功能，感受纹理。 二、新授。 1、找一找，拓一拓。 小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币。 大实物：文件架，塑料包装盒，地面，墙角，井盖，木桌椅，纱窗。 2、组织活动。 (1)活动时间，要求学生在规定时间内返回教室，与学生对表加强时间观念。 规定活动范围：教室，走廊，操场。 (2)规定活动秩序：避免大声喊叫，影响他人上课，使学生心中有他人。 (3)规定组长责任制：由组长按时带回教室。完成简单管理任务。 3、整理材料。 引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些实物，采集的时间、地点。 (1)当你拓完作品，心中有什么感受? (2)看看你的拓品像什么? (3)对拓得模糊不清的图案，找一找原因。 (4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。 把以上问题写在拓品的空间里，并用箭头标明方向，使整个作品图文并茂，标识说明性强，初级作品就很完整。引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理巧妙地利用起来构成画面。 4、后期制作。 以拓品为底纹纸，剪出白色或黑色的图案贴在上面做衬托使用。在拓品后面画出图案，剪下来贴在另一张纸上制成图案，建筑、人物、动物、生活用品皆可。 三、展评作品。 选择有真情实感，有想像力的文图展示。 评价作品：纹理利用得巧妙，作品创意新颖…… 蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，并猜出是什么东西。 把摸过的材料事先拓下来，再让这个学生猜，对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。盲人用手触摸文字，蜗牛用触角探路 请学生翻一翻自己身上有什么可以拓印的实物，看一看自己的学习用品，可以拓的材料，寻一寻教室里边有什么值得拓印的实物。 由组长带队按范围、时间、地点活动。 学生：很有意思，好玩。 学生：像窗户，像干土地，像沙地。 学生：实物本身不清楚。 纸质过薄、过脆，容易破。 学生：笔芯太硬不好用，木铅笔比自动铅笔好用。 ①直接在拓的过程中做出成品，文字、字母、数字及平面的图案。 ②在格状(文件架)上涂抹像楼房的窗户，变成大楼。 ③在纱窗上直接用笔涂出花草。 学生用一些彩色纸或黑色纸做衬底，帮助出效果。 自评，互评。 从触觉入手感受肌理的材料。 把触觉与视觉相联系。 以学生为中心向周围辐射的认识的途径。自然带入所学习的领域。 为学生提供一定的参考。 教会学生自主地参加集体活动，以及组织活动的法则。 学会整理素材，渗透研究的意识。 培养学生反思的能力，总结学习中的问题。 在素材的基础上，做艺术处理。直接拓出图案和剪出图案比较容易，重新拼接比较复杂。考虑学生的实际水平和课时长短，灵活安排难易程度。 根据实际情况安排。 授后小记： 授课日期： 月 日