(公开课教案)苏教版三年级上册语文《成语故事》.docVIP

10.成语故事 授课目的 1．能正确、流利、在感情地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3．依赖课文中的详尽的语言资料，使学生在理解寓意的过程中碰到启示和 教育：（1）懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话；（2）理解寓意， 懂得言行要前后一致。 授课重点、难点 1．引导学生理解故事内容，感觉成语中的人物形象，从形象中感觉到寓意。 2．讲清成语故事中精髓语句，揭穿其比喻义。 3．加强朗读和复述训练。 授课准备 多媒体幻灯片。 授课时间 课时。 授课过程 第一课时 一、导入新课，揭穿课题。 二、初读指导。 1．自学课文。 2．出示自学要求： （1）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。 （2）把课文读正确、读畅达。 3．生自学课文。 4．检查自学收效。 （1）生字词正音。 楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生 2）理解词语“夸口、戳穿、腮帮、俸禄”的意思。 3）指名读课文，结合正音。 4）指导写字。 三、精读《自相矛盾》 1.组织学生自由地读寓言。 2.指名读，其他学生谈论。 3.领读课文。 4.组织学生交流：你读懂了什么？ 5.交流小结。 6.组织学生谈论： “夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指 名朗读，学生谈论。 用矛戳盾，会出现怎样的结果？ “张中结舌”什么意思呢？那人为什么目瞪口呆说不出话来呢？你能 说说“自相矛盾”意思吗？ 7.组织交流，并进行小结：联系实质说说自己有没有犯过与此人同样的 错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。 8.精讲：第一让学生张开想象，矛戳盾会怎样；再解析结果与卖矛和盾 的话。 9.揭穿道理： 1）组织谈论： 卖矛和盾的人错在哪儿？我们说话做事应该怎样？ 2）总结，并完成板书。 10.结合课文，举例对学生进行思品教育。 四、坚固练习 1.读课文和板书； 2.组织背诵竞赛。 五、课堂小结 第二课时 一、导入 1、同学们必然很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？ 2、今天我们在来学习一则寓言。（板书：滥竽充数） 3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文。 要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。 2、范读课文。 要求：认真听，尔后再练习读一读。 3、默读课文。 思虑：这则寓言主要讲了一件什么事？有不理解的地方吗？ 4、学生思疑，小组谈论，教师引导精选确定： (1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？ (2)此后他为什么偷偷地逃走了？ 三、重点感悟，揭穿寓意 1、学习1—2自然段 轻声读课文，划出重点句和重点词。 投电影出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，惺惺作态，混在队里充数。 指名读句子 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“惺惺作态”？ 指导朗读，领悟南郭先生是怎么“混”的。 思虑谈论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？结合上文理解“讲排场” 说说这两个自然段主要讲什么？ 2、学习3、4自然段 (1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。 (2)指名读3、4自然段 “这个信息”是指什么？ 南郭先生听到这个信息，为什么偷偷地逃走了？ 小组谈论交流，全班报告。 (3)说说这两个自然段主要讲了什么？ 3、创立情境表演：南郭先生要逃走，碰到了吹竽的同行，这时两个 人会怎么说？（学生表演后谈论） 4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲 言，说出心里话） 四、拓展延伸，总结全文。 1、生活中，有没有近似“滥竽充数”的事或人？说一说。 2、总结全文。 板书设计 ①我的矛尖利得很，无论什么盾都戳得穿。 夸口 ②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。 自相矛盾戳穿盾：  ①对  ②错 用矛戳盾 戳不穿盾：①错  ②对 道理：说话、做事要前后一致。 滥竽充数 宣王 缗王  必三百人 一一听之  混 逃 授课反思 《语文课程规范》中指出要敬爱学生的个性化阅读，同时也重申要注 重学生阅读体验的价值取向。但是在学生的阅读实践中，这两者又经常会 发生抗争。如课堂上，学生用“聪颖”这个词来形容南郭先生，这必然是 与社会价值观相违犯的。这种时候，教师就要发挥主导作用，把学生的个 性化阅读引向正确的价值轨道。在这里，我并没有强压给学生我的见解， 而是引导学生自己去谈论，去发现，既敬爱学生的独到体验——南郭先生 是有点小聪颖，又重申了正确的社会价值观——这是狡猾、谋利钻营，这 种聪颖要不得。