(公开课教案设计)苏教版五年级下册语文《二泉映月》.docVIP

《二泉映月》教课方案 教课要求 1、能正确流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第四、五自然段。 2、能联系课文内容，理解文中描绘月夜风景和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内 涵的语句的意思，并能采用部分词语写一段话，来描绘自己所察看到的月夜风景。 3、经过朗诵和背诵课文的训练，感觉民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰 辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教课重难点 要点： 在第五自然段创建音乐情境，让学生在倾听、感觉、朗诵、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。 难点： 能联系课文内容，理解文中描绘月夜风景和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能采用部分词语写一段话，来描绘自己所察看到的月夜风景。 教课过程 一、创景导入（课前闭眼倾听） 1、同学们，经过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅到达二 泉边观月，但是除了--淙淙的流水，他仿佛什么声音也没有听到。一转瞬，十多年过去了， 又是一其中秋夜，阿炳又一次到达了二泉边。 2、此时的阿炳与小时侯有些什么差别呢？（眼睛失明、恩师逝世、生活困苦，卖艺 度日） 3、阿炳在这其中秋夜,又一次的到达二泉边,听到这泉水声他会想到些什么呢?他的内 心会是怎么样的呢?(想__听)（惋惜什么？为何呜咽？倾诉什么？呼喊什么？） 二、研究学文 1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己崎岖的经历。逐渐地，渐 渐地，他仿佛听到了深邃的惋惜，悲伤的呜咽，激怒的倾诉，倔强的呼喊 2、又一其中秋夜，阿炳又一次到达了二泉边,但今是昨非,他的命运已经历了很多坎 坷,听着那熟习的流水声,他想到了好多,也听到了好多.就让我们一同拿起书籍，来把第四小节有感情地读好。 1 3、听着,听着,阿炳的心发抖起来.他忍不住拿起二胡,他要经过琴声把积淀已久的情 怀,倾诉给这茫茫月夜。 此时的阿炳的思绪已没法用语言来表达，只好经过琴声才能表达它的情怀。 倾诉 （板书：琴声----情怀） 4、这时候的阿炳所拉出来的究竟是一首如何的二胡曲呢？ 请同学们拿起课本，听老师来朗诵课文。 5、同时思虑，此时的阿炳仿佛在倾诉什么情怀。 6、接下来就请同学们认真阅读课文的第五小节，并思虑这样一个问题：阿炳他经过 琴声想要抒发哪些积淀已久的情怀呢？（小组议论：并用曲线划出表示琴声的句子，用括 号划出表示情怀的句子。） (沟通) 7、开初，琴声委宛绵延，犹如山泉从深谷中曲折而来，慢慢流淌。这仿佛是阿炳在 赞美惠山二泉的优美风景，在对他恩重如山的师父，在考虑自己走过的人生道路。 （1）小黑板出示此句。 （2）开初这个琴声的基调是怎么样的？（板书：委宛绵延） 这时候的阿炳经过这委宛绵延的琴声想要抒发什么情怀呢？ （板书：赞美考虑） （3）好，下边就让我们来听一下这段委宛绵延的琴声。（听时思虑，阿炳他忧如看 到了如何美好的光景，会考虑什么人生道理？） （4）开初的琴声是委宛绵延的，抒发了阿炳赞美二泉美景，恩师，考虑人生的 情怀。指名读--生生评论--指名读，最后请全体女生来把这部分读好。（配乐） 8、“跟着旋律的升腾跌荡无穷神往。” （1）小黑板出示此句。 （2）这时候的旋律是？（板书：步步高昂进入热潮）此时阿炳仿佛表达了什么情怀 呢？ （板书：抗争神往） （3）此时的乐曲以势不行挡得力量，表达出他对命运的抗争和美好将来的无穷神往。1、那同学们思虑一下，阿炳想经过乐曲抗争些什么呢，相同的又神往些什么呢？ 2、假如你就是阿炳，你会怎么说呢？(抗争些什么神往些什么) 2 （4）那阿炳在这里拉的乐曲又是如何的呢，让我们一同来倾听。（想象一下阿炳当 时的神情？激怒瞪目抗争神往） （5）乐曲步步高昂，逐渐进入了热潮，抒发了阿炳对他凄惨命运的抗争，和对一种 幸福平和生活的神往。指名读--生生评论--指名读，我请男生来把这部分读好。（配乐） 9、（教师引读）月光照水，水波映月，乐曲久久的在二泉池畔反响，舒缓而又起伏，安静而又激荡。(配乐) （1）此时的乐曲是:舒缓而又起伏，安静而又激荡 板书:舒缓起伏安静激荡爱 （2）阿炳用这感人心弦的琴声告诉人们什么？ （3）指名生读 （4）同学们你们想一想看,除了这四个”爱”,阿炳他可能还会爱些什么呢? （5）请同学们好好读读这四个“爱”,细细体会阿炳当时的心情. （6）那谁有勇气能把这四个“爱”读好呢？ （指名读--生生评论--再读--引读） 10、就这样，一首不朽的乐曲出生了--这就是经后代整理并命名为《二泉映月》的二 胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜欢，在国际乐坛上也享有盛誉。 11、同学们,阿炳的命运固然是崎岖,困难,困苦的,但他有没有向命运折服啊?他仍是要同这不公命运抗争,也永久对命运充满着神往.下边就请同学们一同来读好这第五自然 段. 12、本文的