(公开课设计)一年级上册语文《金木水火土》教案.docVIP

金木水火土 设计说明 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的朗读极易引起学生的兴趣，本课可谓识字小文的模范。培育学生主动识字的梦想和独立识字的能力，是课程标准着力重申的基本理念。所以，本节课教师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字梦想与课程标准理念相联合，指引学生“学习独立识字”，获取识字过程的丰富体验。 教课目的： 经过游戏、想象等方式理解课文，练习朗诵。 学习“一二三四五，金木水火土”一句。 认识田字格和笔划横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。课前准备 生字卡片。(师生) 本课生字相对应的图片。(教师) 课件。(教师) 课时安排 课时。 教课过程 一、音频激趣，朗读导入 导言：听，一群小朋友在朗读什么呢？ 2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真聆听3遍。 沟通：你听清小朋友朗读的内容了吗？你能试试着说一说吗？ 播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，随着声音朗读。设计企图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，特别对朗朗上口的儿歌更是 充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完好集中在教课内容上，达到了事半功倍的教课成效。 二、自主沟通，认识韵文 自由朗诵儿歌，碰到读禁止的生字，先圈起来，再讨教老师或许同学，频频读几遍。 指名朗诵，集体校正后齐声朗读。 小组合作： 自由朗诵小文，一边读一边想想：每一句话讲了什么内容？ 你读懂了什么？把你的想法告诉小组伙伴。 集体报告，教师相机指导，需要注意以下几个方面： 第一行中“一二三四五”是数字。除此之外，你还知道哪些数字？(六七八九十等) 第二行中“金木水火土”指的是五行。教师解说：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们以为自然界的全部都和“金木水火土”相关。 第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永远不变。 齐声朗读。 设计企图：韵文内容简单，教师指引学生在独立思虑的基础上睁开小组合作， 在互动沟通中获取对韵文内容的大概理解，教师再针对要点和难点加以点拨，必定实现瓜熟蒂落的教课成效。 三、合作学习，识记生字 1.小组合作：认真察看老师发给同学的7张字卡，如何能又快又准地记着它 们？ 学生报告：高声朗诵生字，并说一说你是如何记着这个生字的。预设： “一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 “上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上边，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下边，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 “四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。 (4)“五”字能够用猜灯谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺( )。 出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，能够用此中一个词说一个完好的句子。 设计企图：指引学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充散发挥学生的 想象能力。在此基础上，教师赐予必需的点拨、演示、资料增补，使学生对7 个生字的字形和字义获取整体上的认识。 四、指导书写，掌握笔顺 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书籍一尺远；手离笔尖一寸远) 认识田字格： 前言：从今日开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 动画展现田字格，学生一边察看动画中变红色并闪耀的部分，一边聆听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我平均地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我平均地分为左右两部分。横中线和竖中线交错，又把我分红了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 学生察看田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。 教师小结：写字时，要注意笔划在田字格中的地点。 指导书写“一、二、三、上”。 动画展现“横”“竖”两个笔划的书写，学生先察看它们的笔划走向，书空模拟，再察看两个笔划在田字格中所占的地点，最后在练习本中练写。 动画展现“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边察看一边用右手模拟书空。 察看例字：请同学们认真察看语文书第8页中的书写典范，看一看，每一个笔划占田字格的什么地点。 教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔划应当占田字格的什么地点。碰到学生说禁止的地方，教师要点解说。 学生达成书中写字练习，先书空笔顺，再察看每一笔划在田字格中的位 置，要点看清难写笔划的写法，而后描红，最后练习书写。(提示学生注意书写 姿势)