(公开课设计)人教(部编版)二年级下册语文《祖先的摇篮》.docVIP

23.祖先的摇篮授课设计 授课目的： 认识“祖、掏”等7个生字，会写“摘、掏、望、蓝、赛”等5个生字，会写“一望无边、蓝天、赛跑、野果、野兔”等5个词语。 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的文字。 能张开想象，模拟第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并领悟动词的合适使用。重点、难点： 识字、写字，读课文。 能张开想象，模拟第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 授课准备：课件 授课课时：1课时。授课过程： 一、发言导入 同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？（摇篮的形状像篮子，用藤或竹子编制而成，婴儿睡在里面，能够摇动，使婴儿简单入睡。出示图片）那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？ 我们祖先就在原始森林这美丽的地方里面生活（出示图片）。这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？今天就让我们一起走进原 始森林，感觉一下祖先生活的环境吧。 2．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。 二、初读课文，掌握生字词 出示自读要求： 1）圈出生字词，有感情地朗读课文。 2）课文一共几个小节？交流：一共四小节。 检查生字词预习情况 1）认识形近字：祖-主掏-萄蔷-墙 2）逗、逮都是走之旁。除了逗松鼠，还可以够逗什么？逮什么？ 3）掏：还可以够掏什么？ 4）认读词语：祖先树荫遮住掏鹊蛋蘑菇蔷薇蝈蝈回忆苍苍莽茫 三、研读课文 （一）学习第一小节 读课文第一小节，原始森林给你什么样的感觉？（有意思，大，浓绿，一望无边，遮住了蓝天，原始森林很宽广、旺盛，就像绿色的海洋。） 读好惋惜句：“这是多大的摇篮啊！”中的“啊”读“nɑ”，读出惊诧、赞美的感觉，也能够加入合适的表情。 （二）学习第二、三小节 文中描述的祖先做了些什么事情？ 品析“掏”的妙用 1）把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”能够吗？（“掏”在字典中的意思是：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。） 2）联系“一窝喜鹊蛋”图片，理解手伸进了鸟窝中，所以用“掏”。 （3）迁移运用：在生活中，还可以够说掏什么呢？（掏耳朵掏钱掏 口袋） 4）“掏”不但用的正确，而且写得很有兴趣，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的幽默情况。 5）除了“掏鹊蛋”，还可以够（）野兔，（）蘑菇 你也能依照诗中的“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思填上一个 合适的表示动作的词语吗？（追野兔，赏蘑菇） 品读问句：“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”（指导学生读出猜想、好奇、好玩的感觉） 我们领悟到了用词的正确性，也想象了画面，能不能够读好诗句呢？这是对祖先生活情况的一种不确定的猜想，也表现了强烈的好奇心，生活中你有过这样的感觉吗？用“可曾”说几个这样的问句： 你可曾见过草原上快乐奔跑的小马？ 自主读第三小节，将表示动作的词语，画上重视号。 1）结合图片识记“蔷薇”。 2）老师范读句子，学生想象画面。 （3）交流画面和自己的感觉，相机指导读好问句。 在祖先的摇篮里，人们还做了什么？依照想象，模拟“掏鹊蛋、逗松鼠”说一说这样的词语。 （三）学习第四小节 学生读第四小节：“苍苍莽茫”是什么意思？（空阔辽远，没有边缘。它的近义词是“一望无际”。） “沙沙”句要读得轻柔缓慢，“又那么遥远”声音逐渐低柔，“遥远”要合适拖长，读出耐人回味的感觉。最后两句要读出心中 的赞美之情。感觉原始森林的辽阔、旺盛、美丽。 提问：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？（因为原始森林是祖先生活、成长的地方，饱含着对大自然的赞美之情和希望大森林永远宏亮苍莽的美好祝愿。） 四、写字指导 让学生观察田字格中“摘、掏、蓝、赛、望”，依照结构归类。 指导书写。 “祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。 “摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数很多，教师要引导学生 仔细观察，不能够漏写笔画。