(公开课设计)一年级上册语文《画》教案.docVIP

《画》教课方案 [教课内容] 《画》是鄂教版小学语文一年级上册“古诗朗读”中的一首古诗。课文有一幅经 过装裱的山川画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山川相映， 桃红柳绿的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山川画的形象特点睁开描 述，图文对应，妙不可言。在教课本课时，要引导学生经过朗读古诗，睁开想象， 获取初步的感情体验，感觉语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 [教课目的] 1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。 2．正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗。 3．认识古诗大概意思，懂得这首诗讲的是一幅山川画。激发学生热爱自然和喜 爱朗诵古诗的感情。 [教课重难点] 学习生字；正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗。 [设计理念] 培根说：“读诗令人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的引导下，我们要擅长引 导学生学习古诗，品尝古诗，研究其兴趣，以便更好地激发学生学习兴趣，使学 生充分起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教课的人本思想，意味 着对每个学生学习个性的尊敬。教课中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自 由地感觉、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。讲堂上，我让学生自由选 择喜爱的诗句，自由选择喜爱的方式念书，引导学生在合作与沟通中学会聆听、 学会吸取、学会赏识，进而产生思想的撞击、感情的沟通、知识的共享和心灵的 震惊。中国文字广博精湛的美唤起他们去研究学习中华古文化的主动性，催化了 学生感情，使他们真实成为学习的主人。 应掌握“古诗朗读”这一课型教课的尺度，即要点是识字和熟读成诵，必定要让 学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通畅，要读好整首古诗直至 能熟读成诵。学生主要经过多读和联合看图，以及教师适合的诗意描述，认识古 诗的大概意思，感悟诗的境界美。教师还应适合创建出诗境，让学生经过多读体 会美、赏识美、评论美，以致于自己表达美、创建美。 激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我拘束能力差，老师如若引导 不妥，会使他们产生厌烦情绪。所以，讲堂上把游戏寓于教课中，能够让学生感 遇到学习是一件快乐的事情。 如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学 习情绪高涨，为他们创建了一个生动开朗、轻松和睦的学习环境，最大程度的调 动学生的学习踊跃性，使学生主动参加到学习活动中去，感觉学语文的乐趣。 [教课过程] 一、激发兴趣，情境导入 师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜? (学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪慧，老师也请你们猜个谜语(出示 古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗朗读)，今日我们一同来学习，学完古诗， 你们必定能猜出谜底。 二、初读古诗，认读生字 1．请大家打开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。 2．(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下边读一读吧！ 3．谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，要点指导读好前鼻音“近”、后鼻 音“听”) 4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?我们开火车竞赛来读一读吧！ 5．猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么俏皮，在和 大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中稳固生字的读音) 三、再读古诗，读通诗句 1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时必定能把字音读准，把诗句读通，自 己在下边读一读。 2．同座互读、评，指名全班读、评。 3．全班齐读。 四、品读词句，意会诗境 1．学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同座听。 依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法以下：“远看山有色”，演示“山”的分解图片，教师描述山：远远看去，一座座青色的山岳绵延不绝，多美呀！谁能把这行诗读的很美呢？ 诗都读好了吗？此刻我们把整首诗连起来读一读。连读，指名读，齐读，看图读，引读。 让学生猜出谜底：画。（板书课题，齐读）谈谈是怎么猜出来的。五、累积诗句，熟读成诵。 学生再来赏识一下这幅漂亮的画，配乐，学生边看图边吟诵。 学生在学习小组里用自己喜爱的方式读好这首诗吧！（小组合作多种形式练读） 小组学习成就展现。 熟读成诵。 内容总结 （1）《画》教课方案 [教课内容] 《画》是鄂教版小学语文一年级上册“古诗朗读”中的一首古诗 （2）[教课目的] 1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字 （3）2．正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗 （4）3．认识古诗大概意思，懂得这首诗讲的是一幅山川画 （5）正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗