(公开课设计)部编版15大禹治水教案反思作业题及.docVIP

大禹治水 【授课要求】 认识15个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。 学习大禹制服洪水的坚毅意志和献身精神。 【授课要点】 识字、写字。 理解课文内容，初步认识大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。【授课难点】 学习大禹制服洪水的坚毅意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1．认识15个生字，会写8个字。 初读课文，认识大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。 教具准备 授课课件 授课过程 一、发言激趣，引入课题 今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹。传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的时间，带领人们制服了洪水，人们终于结束漂泊失所的生活，回归家园，安居乐业。 板书课题，齐读课题。（板书《大禹治水》） 二、识字解词 学生自读课文。 提出要求：（课件出示1） 1）不认识的字能够看拼音，也许请教老师和同学。 2）读准每一个字的字音，圈出生字词； 3）读通每个句子，读不畅达的多读几遍； 4）给每个自然段写上序号。 检查自学情况。 1）出示生字（课件出示2） hónɡzāinándàoranbaiyachǎn 洪灾难道认被业产 各自拼读，读好前鼻音“难、认、产”，后鼻音“洪”以及整体认读音节 “业”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3） 洪水毒蛇猛兽灾祸减退连续农业恢复耕种睁开读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音可否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相谈论读书。 整体感知内容。 1）借助拼音把课文读畅达。 2）（课件出示4）本文讲了一件什么事？填空。 带领大家的事。 读一读，小组谈论交流，说一说，填一填。 三．识记生字，指导书写 （课件出示5）洪灾难道认被业产 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，尔后教师总结： 1）加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。 2）换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。 3）减一减：“亚”减“一”是“业”。 4）猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 指导写字： 1）师范写，要点指导“难、被”并表达：（板书：难被）（课件出示6）：“难、被”田字格课件。 “难”：左右结构，注意字的结构，中间的“亻”基本站在田字格的正中 央，竖压住竖中线。三个部分都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。 “披”：左右结构,左小右大,右部“皮”为竖撇,收笔可略向左出,竖居横钩 正中,底部撇收捺放。 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿势。） 3）指名说说这些生字在田字格中的地址以及书写要点。 4）教师巡视指导，重申写字姿势，提出要求。（课件出示7）看准每个字在田字格里的地址。 看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描述。 5）显现学生写字作品，讲评，合适奖励。 四．总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹，认识了他的动人故事。下节课我们接着学。 课外作业新设计 抄写本课生字，各四个。 读读记记以下词语： 洪水猛兽毒蛇灾祸连续农业 比一比再组词： 洪（ 哄（  ）被（ ）波（  ） ）  难（ 准（  ） ） 答案： 略。 略。 洪（洪水）被（被子）难（困难）哄（骗人）波（水波）准（准备） 第二课时 课时目标 正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。 学习大禹制服洪水的坚毅意志和献身精神 教具准备 授课课件。 授课过程 一、习旧引新，明确目标。 小朋友们，这一节课我们连续学习《大禹治水》，经过上一节课的学习，你有什么收获?（板书：大禹治水） 1）生字检测 （课件出示8）看谁读得又快又对。 洪水毒蛇猛兽灾祸减退连续农业恢复耕种 2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？学生概括 大禹治水的结果怎样?读读课文第4自然段。(交流) 引读：结果——(出示句子)（课件出示9） 洪水被制服了，老百姓过上了平定的日子，大家特别感谢这位治水的伟大英 雄。 过渡：这洪水终归有多大?大禹是怎样制服大水的呢?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。(板书：伟大) 二、精读感悟，领悟大禹精神。 （一）学习第一自然段。 那洪水终归有多大?老百姓终归有多苦呢? （课件出示10）让我们来看看当时洪水泛滥的情况吧!(放录像) 在动画情境的衬着下提问：刚刚，大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来 势