参加翻转课堂教学观摩研讨会感悟.docxVIP

“翻转课堂教学观摩研讨会”学习收获 “翻转课堂教学观摩研讨会”学习收获 怀着对教学改革无限憧憬的心情， 2016 年 4 月 10-13 日参加了在长沙周南 中学举行的“全国第九届智慧教育与翻转课堂应用实践研讨会”。会上，国务 院参事汤敏强、中国教育技术协会秘书长刘雍潜、北京大学信息科学技术学院 副教授陈江等专家教授做了专题讲座，长沙周南实验学校、新乡四十二中等6 所学校在大会上做了经验交流.随后，与会人员在长沙周南实验学校、长沙长郡 湘府中学等四所学校观摩了8 节精彩纷呈的翻转课堂教学。通过长沙之行的学 习,我对“翻转课堂”加深了了解.下面，从翻转课堂教学模式、实施意义以及 目前困惑等方面进行如下总结： 一、翻转课堂教学模式 “翻转课堂”其实并不神秘， 它只不过把我们传统的课堂教学模式进行了颠 倒,即“反转课堂”或“翻转课堂”。传统的教学模式是知识传授是老师在课堂 上进行,然后布置家庭作业，让学生回家练习。而在“翻转课堂教学模式下， 学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互 动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 其实这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行，只不过以前我们知 识传授部分是通过学生提前做导学案、看课本等形式进行,而现在翻转课堂教学 模式则是采用现代多媒体技术，通过微视频，让学生掌握知识，提出问题，然 后通过上课练习提升，答疑解惑.这样依托现代信息技术而展开的教学，充分体 现了学生主体地位. 通过学习，我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节： 环节一： 环节一： 课前， 教师就下节课教学重难点制作 5—8 分钟的微视频(网上搜索 的也可以），上传至网络共享。学生放学回家后或课后通过网络独立学习基本 知识。 环节二：学生通过学习后，把产生的疑问和困惑通过网络反馈给教师,教师 根据学生学习情况制作上课教学课件。 环节三： 课堂教学中， 主要通过师生互动解决疑难问题、 思维碰撞、 知识运 用、拓展、提升等. （一）翻转课堂是什么？ 是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 是让学生对自己学习负责的环境。 老师是学生身边的“教练”， 不是在讲台 上的“圣人”.是学生课堂缺席， 但不被甩在后面。 是课堂的内容得到永久存档， 可用于复习或补课。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到 个性化教育。 翻转课堂不是在线视频的代名词.翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的 互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。不是视频取代教师，不 是在线课程，不是学生无序学习，不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕，不是 学生在孤立的学习。 （二）翻转课堂的实施步骤 1。创建教学视频 首先,应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容. 其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异。 第三，在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学习方法和习惯。 2。组织课堂活动 教学内容在课外传递给了学生， 教学内容在课外传递给了学生， 课堂内更需要高质量的学习活动， 让学生有 机会在具体环境中应用其所学内容。包括学生创建内容；独立解决问题;探究式 活动；等。 (三)翻转课堂是如何改变学习的 1.翻转课堂让学生自己掌控学。 2。翻转课堂增加了学习中的互动。 3.翻转课堂让教师与家长的交流更深入. 二、翻转课堂教学模式实施的意义 1。提升学生能力：实行翻转课堂最大的意义在于转变了师生传统角色，真 正实现了“教师教”为“学生学”，实现了学生是学习的主体地位，调动了学 生主动学习兴趣,提升了学生的学习、思维能力。 2.教学资源的传递与共享。 3。便于学生随时查阅. 三、对于目前推广翻转课堂的几点困惑 1。教学硬件设施的保障。 2。学生看视频的时间、地点等条件，自学能力等因素。 3。教师的教学信息化水平. 4。时间分配及课时教学进度的制约。 四、对于目前我校实施翻转课堂的建议 1.全体教师要不断更新观念，充分认识到信息化教学是教学改革的必然趋势, 不能因循守旧、停滞不前。 2。要不断学习信息化技术,掌握信息化的基本技能. 3.对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。 4。各学科选取适当的知识点展开班级对比试验，根据试验结果调整翻转课 4。各学科选取适当的知识点展开班级对比试验，根据试验结果调整翻转课 堂授课方式，逐步提升学生的自主管理能力和自主学习能力,逐步实现翻转课堂 的本土化，切不可操之过急. 总之,本次学习收获颇多，正如刘雍潜教授报告里所讲，“只要我们积极借鉴， 努力实践翻转课堂的核心理念就是进步”。时代在发展，科技在进步，课堂教学 模式的改革势在必行，我们将结合学校实际,一步步展开，慢慢地实践摸索,时 刻准备着迎接更大的挑战。