四年级下册第2单元小数的意义教学设计教案.docxVIP

第八册 第一单元 课时教案 课题 课题 小 数 的 意 义 授课 教 学 步 骤 知识与技能：了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及 意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成 小数或把小数改写成十进分数。 过程与方法： 通过实际操作： “看一看”、 “折一折”、 “涂一涂” 等活动体会小数与十进分数的关系。 情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数， 体验数学与生活的密切联系。 了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互 化。 小数部分各数位名称及数位的相互关系。 挂图 计数器 四张正方形纸 教 学 活 动 创设情境 建立模型 活动一：看一看，说一说 1、出示一些商品价格标签，让学生说说商 品的单价。 2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这 些商品的标价，这是我们在三年级时学习 了“元、角、分和小数”， 一些商品的标价 用元做单位时，要用小数表示。那除了商 品的标价可以用小数表示外，你们还在哪 些地方见过小数？ 3、四人小组交流自己事先已经收集好的生 活中的一些小数。 （全班汇报交流） 4、出示挂图，学生阅读第2 页。同学们说 得很好，生活中有很多小数，咱们的课本 中也举了一些例子，同学们翻到第 2 页， 设 计 意 图 引发学生的学习 兴趣，调动学习 积极性。 结合情境图，安 排读书活动，培 养学生良好的阅 读习惯。 教 学 目 标 难点 教具 重点 教 教 学 步 骤 教 学 活 动 自己读一读，课下还可以再继续找找生 活中的小数。这些小数到底表示什么 呢？我们一起进行下面的活动。 动手操作 自主探究 活动一：折一折，涂一涂 1、（出示一个正方形）我们把一个正方 形表示为“1”，请同学们把一个正方形 平均分成 10 份， 把其中的 1 份涂色， 涂 色部分用分数表示；再把另一个平均分 成 10 份的正方形中的 3 份涂色， 涂色部 分用分数表示。 2 1 我们可以写成小数，表示把“ 1” 10 平均分成 10 份，其中的 1 份。 3、学生尝试把 3 写成小数。 交流： 你是 10 怎样想的？ 把“1”平均分成 10 份， 3 份是它的 3 ， 10 也就是。 4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分 成 10 份， 取其中的几份， 先用分数表示， 在用小数表示。然后四人小组交流。 5、挑战： 请同学们把平均分成 100 份的 正方形，其的 1 份涂上颜色，涂色部分 用分数表示，然后试试用小数表示；那 23 份涂上颜色，怎么表示呢？ 6、先四人小组交流，再全班交流。 设 计 意 图 小数的意义不能单 纯依靠交换司的讲 解和学生的背诵结 论获得，必须通过 活动使学生获得体 验。本环节教师组 织学生亲自动手操 作：折一折、涂一 涂，先用分数表示， 再用小数表示，让 学生在体验中逐步 理解小数的意义。 教 教 学 步 骤 教 学 活 动 7、推想： 1 改写成小数是多少？ 127 1000 1000 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互 相商量。 8、观察发现： 分母是 10，100，1000，…… 的分数可以用小数表示。 分母是 10 的分 数是一位小数；分母是 100 的分数是两 位小数；分母是 1000 的分数是三位小数。 活动二：读一读，写一写 1、刚才同学们写了很多小数，如： ，，。 谁会读这些小数呢？ 学生尝试读。 2、这三个小数的小数点左边的整数部分 都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？ 如：，。 学生尝试读。 3、观察总结：整数部分和小数部分读法 有什么不同？ 4、认识小数部分各数位的名称。 出示计数器， 教师介绍小数部分各数 位的名称。 学生比较小数部分各数位名称与整 数部分有什么不同？为什么？ 5、拨一拨，说一说。 （1）在计数器上各数位都拨上3 个珠子， 说说每个 3 表示多少，这个数怎么读？ （2）独立完成第 4 页“试一试”的“写 一写、读一读、说一说”。 设 计 意 图 引导学生观察发现， 学会总结， 培养学生 良好的学习习惯， 教 会学生学会学习。 利用学生已有的知 识基础， 先读整数部 分是 0 的小数， 再试 读整数部分不是