《争论的故事》第二课时教学设计之一.docxVIP

第1页 共13页 《争论的故事》第二课时教学设计之一 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能有感情地讲述课文中的故事。 3、理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。 学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。 一、导入 第2页 共13页 通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事， 就是 — —（学生读题） 《争论的故事》，你们能来讲讲这个故 事吗？ 二、学习讲述《争论的故事》 （一）课件出示：自由读课文（2 — —5）自然段，练讲故 事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。 1、学生，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故 事，集体评议。 2、指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然 第3页 共13页 争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪 3、导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起 来，对吗？现在增加点难度。 （二）课件出示：有感情地朗读课文（2 — —5）自然段，同 桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意 见和理由。 1、有感情地朗读课文 2、同桌共同合作。 第4页 共13页 3、指名上台讲故事，集体评议。 （三）同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故 事讲的请清楚楚。 1、黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两 全其美无影无踪 指名说说词义。 2、导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动 作、表情表演出来，那就更好了。 第5页 共13页 （四）课件出示：四人一小组练习表演故事。要求：配上动 作、表情。 出示课件。 指名上台表演，集体评议。 三、感悟故事道理 1、师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？ 第6页 共13页 指名把有价值的发言简短地写到黑板上。 2、盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？ （1）学生自由朗读课文（6 — —11）小节。 （2）讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。 相机理解：兄弟俩 “笨 ”在哪里？他们没有抓住什么时 机？… … 机？ （3）指导学生读好文中同学们的话。 第7页 共13页 （4）引读：第 11 小节。你读懂了什么？ [ 理解 “赞许 ”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目 光？ 四、总结课文。 1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获？ 2、拓展：生活中，你遇到过这样的事情吗？ 五、作业 第8页 共13页 小练笔：把自己生活中接触的有关争论的故事写下来。 第9页 共13页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第10页 共13页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时间。 ③按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一 遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 （2）学生尝试用计算器计算。 第11页 共13页 （3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课 题），确实非常快