四年级科技活动教案.docxVIP

新工小学四年级 科 技 辅 助 活 动 教学设计 课题：软管抽水 教学目标： 1、关注虹吸现象 2、了解虹吸原理 教学重难点： 学会利用工具，并能按要求操作，熟练掌握虹吸原理，培养学生认真，细 腻的品质。 教学准备： 课前准备清水、软管、水盆等 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：中国人很早就懂得应用虹吸原理。应用虹吸原理制造的虹吸管，在中 国古代被称为“渴乌”等。 东汉末年出现了灌溉用的渴乌。 刻漏是一种古代计 时工具，又称漏刻、漏壶。其中的水管采用“渴乌” （虹吸）原理，便于调整 和修理。 （出示“今制肃定”）刻漏图 师：请同学们翻开课本虹吸原理的介绍 二、动手实践，了解虹吸原理 1、做一做 准备材料：清水 软管 水盆 水桶 注意事项： (1)、保持管内的水不外流 (2)、保持软管的出水口低于进水口 2、试一试 用软管抽水时，观察出水口的水流变化，并制作表格条件 出水口水流变化情况 3、想一想 师：如果用一根长长的橡胶管，像软管抽水那样把池塘里的水抽 到山上去浇树，你认为可行吗？为什么？ 三、小结 课题：不怕热的小鱼 教学目标： 1、让学生注意平常生活和思考 2、明白热水往上走，冷水往下沉 教学重难点： 玻璃和水不善于传热 教学准备： 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：将一碗凉粥倒入锅内，然后加热。不一会，锅内的粥就会冒出气泡并 发出声音，粥似乎已经很热了。可是，当你用汤勺舀一点上面的粥尝尝， 却会发现粥并不热。 生：这是怎么回事呢？ 师：因为，凉粥加热与烧开水不一样，粥没有水那样好的流动性，不容易 形成对流并传导热量。当锅底的凉粥受热后，温度很快上升，但热量却不 能很快地向上传导，而是集中在锅底，直至将锅底的粥烧焦，而上面的粥 却依然还是凉的 导入新课《不怕热的小鱼》 二、动手实践 （一）不怕热的小鱼 1、做一做 师：我们都知道鱼一般是生活在温度适宜的凉水中的，今天让我们大家一 起来做个小魔术， 让小鱼苗在沸水下游动而又不会受到伤害。 准备材料：酒精灯、试管、烧杯、小鱼苗 1、在一个试管中装入适量的清水。 然后在试管中放入一条小鱼苗 2、用试管夹夹住试管并保持试管倾斜， 用酒精灯正确加热靠近试 管口且盛有水的部位 3、直到试管上端的水沸腾起来 师：试验完后你会发现，试管底部的小鱼依然安然无恙。 师：小鱼真的不怕热吗？ 生： ? 师：当然不是！检验一下试管底部的温度你就会明白，原来水和玻璃都是 不善于传热的物质，试管上端的水虽然沸腾了，但试管底部的水却还是凉 的 （二）水中火焰 1、做一做 师：水传热的本领虽然不强，但它也并不是完全隔热的。下面，我们来制 造一个“水中火焰”奇观，继续进行研究。准备材料：水、蜡烛、烧杯等 师：找一支比较粗的蜡烛，先将蜡烛底部在火上烧一烧，然后趁热将批注： 它竖立在烧杯中并固定好。 师：往烧杯内倒入冰水，使水面的高度稍低于蜡烛上缘。 师：点燃蜡烛，然后观察。在蜡烛顶端被烧成向下凹陷的形状后，你会发 现蜡烛会继续燃烧到水平面一下，尽管此时蜡烛壁已变得很薄很薄，但蜡 烛仍然继续燃烧一段时间，于是就出现了“水中火焰”的奇观 生： 师：烛焰能在水面下燃烧，这是因为水被烛焰周围薄薄的蜡烛壁挡住了。 可是这层蜡烛壁为什么没有被火焰熔化呢？ 生： 师：这是是水的“功劳”。因为蜡烛周围的水带走了火焰产生的热 量，才使得这层薄薄的蜡烛壁没有被熔化。 2、广角镜 师： “水的热对流”，平时烧开水的时候，火焰在水的下部， 底部的水受热后 变得较轻，于是向上升，与此同时，上部的冷水下降，形成对流，容器内 的水就会被整体加热。如果只加热水的上部，这些水受热变轻，继续浮在 上部，不会和下部的水形成对流，所以即使上部 的水沸腾了，下部的水温在短时间内也不会有太大的百变化。 3、课后作业 ①“不怕热的小鱼”的试验中， 如果把试管的底部放在酒精灯上加热， 结果会 怎样？为什么？ ②你能用一张纸和酒精灯，来加热冷水吗？画出你的设想 课题：用玻璃杯做的实验 教学目标： 1、善于利用生活的常用的物品做实验 2、善于总结和发现生活中的一些原理 教学重难点： 善于总结和发现生活中的一些原理 教学准备： 玻璃杯、玻璃片、筷子等 教学过程： 一、导入，揭示课题 师：普普通通的玻璃杯可以帮助我们做许多有趣的实验，今天就让我们动 手试试吧。 揭示课题《用玻璃杯做的实验》 二、做一做 1、筷子“弯折”了 师：往玻璃杯里倒入半杯清水，将筷子插入水中，这时，