幼儿园中班语言教案思《小猫生病了》含反思.docxVIP

精品文档—Word格式 PAGE PAGE 1 幼儿园中班语言教案思?小猫生病了?含反思  活动目的： 1.认真观看图片，能根据画面的多种信息，大胆，合理的进展推想和表达。2.感受在生病时伴侣间互相关心、互相关心的奇妙情感。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1.幼儿已熟悉过信，理解信的根本格式。2.挂图假设干。活动过程：1.出示信封师：小伴侣看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。( 环节设计意图：这个环节，原来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好伴侣知道自己生病了。但后来觉察这样孩子的思维简单分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着奇怪???来看终究信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式绽开)2.读信三部曲。师： 我们来看看，小猫画了什么?教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿观看。(见图一)师：小伴侣刚刚都观看的很认真，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢?请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说明小猫想跟小兔说什么?师：你从哪里看出来?请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么?师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。 你可以先和旁边的小伴侣说一说。幼儿互相争论，将看懂的图用语言表达出来。要求：幼儿完好表达三幅图。 。3.争论并表达。师：小兔收到信后，发生了什么事呢?师：你看，小猫的好伴侣在做什么?师：你觉得小猫如今的心情是怎么样的?你从哪里看出来?师：小猫受到许多伴侣的关心和照看，感到特别的快乐和幸福。谁能看着这几天张图片完好的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你根据挨次来说说，行吗?3.请个别幼儿来讲，鼓舞幼儿完好地表达。(环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图表达，但，我其实是分两个层次来进展的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。第二层的四张图片我是一下子一起出示的，因为孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完好表达。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我觉察这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4 .移情表达。师：小猫生病后得到了这么多伴侣的关心爱惜，信任他肯定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小伴侣虽然如今可以来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么?师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。幼儿操作师：你想怎么做呢?师：看来，我们班的小伴侣都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提示自己要主动关心和关心别人，好吗?活动反思：回看本次活动，为了关心幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略：1.看图推想策略(1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开头的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。第二层的四张图片一下子出示，因为孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完好表达。这对孩子来说也是一次挑战。(2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，可以关心幼儿推想其中的情节进展。(.来源快思教师教案网)像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告知小伴侣，小猫生病了，可是身边却没有人来关心它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比方用颜色突出，或用夸大的画法吸引幼儿的视线。关心幼儿学会观看不同的符合以便获得正确的信息。2.多元素感知策略(1)音乐的自然融入我觉察这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息示意，关心孩子自主推想情节的进展，多元素的感知画面带来的信息。(2)用绘画来表现有时，语言并不肯定能完全表达明晰的时候，绘画是一种很好的选择。特殊对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清楚的语言来表达自己的想法，因此我在活动最终参加了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关心关心别人的想法用绘画的方式记录在爱心