《数字图像处理》教学大纲.docVIP

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《数字图像处理》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称 数字图像处理 英文名称 Digital Image Processing 适用专业 计算机科学与技术 先修课程 高等数学 c程序设计 课程类别 专业拓展课 修读性质 限选 学分/学时 2.5学分/27学时(18学时) 考核方式 考查 二、教学目标:《数字图像处理与传输》是研究数字图像处理的基本方法以及图像压缩编码方法的课程,是信息类专业的一门专业课。对于学生深入了解数字图像,正确进行图像画质的改善,进行图像检测与识别等能力的培养,对数字图像相关问题分析、、设计能力以及解决实际问题的能力具有重要的理论指导作用。 三、教学内容及基本要求 第一章?绪论(1理论学时) (一)教学目标 主要概述计算机图像处理的研究背景和内容以及系统组成,要求学生了解图像处理的研究背景和图像处理系统的基本架构。 (二)重点、难点 重点:图像的基本概念、图像处理系统的基本架构 难点:图像处理系统的基本架构 (三)教学方法 讲授与演示法相结合 (四)教学内容 图像的基本概念、数字图像处理的系统结构、数字图像处理的主要研究内容 第二章??图像的基本概念(2理论学时/3实践学时) (一)教学目标 包括图像的数字化(采样和量化)、数字图像的描述(黑白图像、灰度图像和彩色图像)以及灰度直方图的概念。要求学生理解图像的基本概念。 (二)重点、难点 重点:图像的数字化(采样和量化)、数字图像的描述以及灰度直方图的概念及用途 难点:BMP位图文件的结构、灰度直方图的用途 (三)教学方法 讲授与演示法相结合 (四)教学内容 1.图像的数字化、数字图像的位图文件结构、数字图像的灰度直方图 第三章???图像的增强(2理论学时/3实践学时) (一)教学目标 主要针对图像处理中的灰度级变换:讨论的内容有r校正、对比度展宽和灰级窗切片、灰度级的修正、动态范围调整、图像减影、直方图均衡化。要求学生掌握图像处理的灰度级变换。 (二)重点、难点 重点:对比度线性展宽、灰度级动态范围调整、直方图均衡化方法 难点:r校正、对比度展宽和灰级窗切片、灰度级的修正、伪彩色方法 (三)教学方法 讲授与演示法相结合 (四)教学内容 对比度的线性展宽与灰级窗、动态范围调整、直方图均衡化 第四章??图像的几何变换(4理论学时/3实践学时) (一)教学目标 介绍了图像的几何变换:图像位置变换(平移、镜像、旋转)和图像的形状变换(放大、缩小、错切)。 (二)重点、难点 重点:图像位置变换(平移、镜像、旋转)和图像的形状变换(放大、缩小、错切) 难点:图像的旋转、错切、三维图像的投影变换 (三)教学方法 讲授与演示法相结合 (四)教学内容 图像的位置变换、图像的形状变换 第五章??图像的噪声抑制(4理论学时/3实践学时) (一)教学目标 介绍了几种非常经典的滤波器:均值滤波器、加权滤波器、中值滤波器和带边界保持平滑滤波器。要求学生理解和掌握图像处理的平滑处理的基本方法。 (二)重点、难点 重点:均值滤波器、加权滤波器、中值滤波器的原理及运用 难点:图像处理的平滑处理的基本算法、带边界保持平滑滤波器。 (三)教学方法 讲授与演示法相结合 (四)教学内容 均值滤波、中值滤波、带边界保持平滑滤波 第六章??图像锐化(3理论学时/3实践学时) (一)教学目标 介绍了图像的锐化,其中包含了:一阶微分算法、二阶微分算法、Laplacian、算法、Wallis算子、Kirsch算子、边缘的识别与连接技术。 (二)重点、难点 重点:一阶微分算子(Sobel、Roberts)及在边缘检测中的应用 难点:二阶微分算子(Laplacian 、Wallis)及在边缘检测中的应用 (三)教学方法 讲授与演示法相结合 (四)教学内容 图像细节的基本特征、一阶微分算子、二阶微分算子、微分算子在边缘检测中的应用、Canny算子、LOG滤波方法 第七章??图像的分割(3理论学时/3实践学时) (一)教学目标 介绍了图像分割的基本概念及其算法,其中包括p参数法,均匀性度量算法,聚类域值算法等。 (二)重点、难点 重点:图像分割的基本概念及其算法,峰谷方法、均匀性度量方法、聚类方法、区域提取方法。 难点:最大类间、类内方差比法、边缘检测区域生长、合并。 (三)教学方法 讲授与演示法相结合 (四)教学内容 基于图像灰度灰度分布的阈值方法、基于图像灰度空间分布的阈值方法、边缘检测方法、区域提取方法 第八章?二值图像分析?(5理论学时) (一)教学目标 介绍了二值图像的基本概念及其常用算法,包括贴标签算法,腐蚀、膨胀算法。要求学生理解二值图像的概念,掌握基本的二值图像形态学分析方法。 (二)重点、难点 重点:二值图像的基本概念及其常用算法,包括贴标签算法,腐蚀、膨胀算法。 难点:二

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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