《形式逻辑-理论》课程教学大纲.docVIP

PAGE 《形式逻辑》课程教学大纲 课程中文名称：形式逻辑 课程英文名称：The Formal Logic 课程编号：GT16001 课程性质：个性化拓展课程 学 时：（总学时18、理论课学时18、实验课学时0） 学 分：1 适用对象：机械电子等理工科专业本科生 先修课程：马克思主义基本原理、高等数学 课程简介： 本课程讲述的逻辑学是人类正确思维和有效交流的基础性工具。联合国教科文组织曾将它列在与数学、物理、化学、天文、地理、生命科学并列的七大基础学科的第二位；英国大百科全书也将它排在五大学科的首位。目前，逻辑知识已成为 MBA（工商管理硕士）、MPA（公共管理硕士）、国家公务员和在校大学生个体素质与能力拓展的重要内容。课程主要讲授形式逻辑的基本知识，系统传授概念、判断及其推理、证明以及逻辑的基本规律和简单的逻辑方法等具体内容。 一、教学目标及任务 本课程通过指导在校大学生学习和研究形式逻辑的基础知识和基本理论，引导他们系统掌握概念、判断、推理等思维形式的概念、原理及运用规则，塑造严密、理性的个体思维模式和创新、创造的个性思维特点，进一步拓展他们包括抽象思维能力和思维机智在内的综合素质与综合能力，为他们进一步学习专业知识和从事科学研究与技术探索奠定坚实的思维基础。 二、学时分配 章 节 理论教学内容 理论学时 实验项目 实验学时 第一章 导论 1 第二章 概念 2 第三章 判断及简单判断 2 第四章 复合判断 1 第五章 演绎推理与简单判断的推理 3 第六章 复合判断的推理 2 第七章 归纳推理 2 第八章 类比推理和假说 1 第九章 普通逻辑学的基本规律 2 第十章 论证 2 合 计 18 合计 三、教学内容及教学要求 说明本章节的主要内容、重难点及各节相应习题要点，并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明本章节的教学要求。具体格式如下： 第一章 绪论（1学时） 教学要求：了解“逻辑”一词的词源、词义以及逻辑学的发展概况。明确形式逻辑是研究思维的形式结构和有效推理模式的学科及其形式化、工具性的性质。掌握各种逻辑形式的逻辑常项和逻辑变项的区别，准确理解逻辑常项在思维形式和逻辑推理中的地位与作用。 教学重点与难点：形式逻辑研究的对象、性质，学习形式逻辑的意义。 教学内容： 逻辑学的对象和性质（0.5学时） 第二节 普通逻辑学和相关学科的关系（0.25学时） 第三节 学习逻辑学的意义和方法（0.25学时） 本章习题要点：把握“逻辑”一词的含义，熟知形式逻辑的研究对象，识辨思维的逻辑形式中的逻辑常项和逻辑变项，了解普通逻辑的性质和作用。 第二章 概念（2学时） 教学要求：了解概念与语词的区别与联系，掌握概念的定义、概念的内涵和外延、概念的种类、概念间的关系，以及明确概念的方法：限制与概括、定义与划分。 教学重点与难点：概念的内涵和外延、概念间的关系、定义的规则、划分的规则是重点。集合概念与概念的限制是难点。 教学内容： 第一节 概念的概述（0.25学时） 第二节 概念的种类（0.25学时） 第三节 概念外延间的关系（0.5学时） 第四节 定义（0.25学时） 第五节 划分（0.5学时） 第六节 概念的限制和概括（0.25学时） 本章习题要点：识记并能指出概念的内涵和外延，正确区分集合概念和非集合概念，能够准确使用欧拉图表示概念外延间的五种关系，能够对概念下出正确的定义和进行正确的划分，学会对概念进行正确的限制与概括。 第三章 判断及简单判断（2学时） 教学要求：明确判断的概念及其基本逻辑特征；掌握判断和语句的关系及判断的种类；识别性质判断，了解性质判断的种类；掌握同一素材性质判断的真假关系；掌握性质判断主、谓项的周延性；判定给定的两个模态判断（关系判断）间属何种关系，由已知判断推出其他判断的真假情况。 教学重点与难点：性质判断主、谓项的周延性和性质判断A、E、I、O之间的对当关系是重点，性质判断之间的对当关系还是难点。 教学内容： 第一节 判断的概述（0.5学时） 第二节 直言判断（1学时） 第三节 关系判断（0.25学时） 第四节 模态判断（0.25学时） 本章习题要点：把握性质判断的种类及其逻辑形式；把用自然语言表达的不规范的性质判断整理成标准形式的性质判断；根据给定的性质判断的真假，确定主、谓项外延之间接关系；根据给的性质判断的真假，画出表示主、谓项外延关系的欧拉图；根据给定的主、谓项外延之间的关系，写出相应的性质判断；由一个性质判断的真假确定其余三个同素材的性质判断的真假；从已知出发，运用对当关系来确定给定判断的真假；熟知A、E、I、O四种判断的主项和谓项的周延情况，根据主项或谓项的周延情况确定相应的性质判断的质或量，根据性质判断主项和谓项的周延情况，画出相应判断主项